巧用类比法讲述机械类专业术语
巧用类比法讲述机械类专业术语
重庆市荣昌职业教育中心唐以贵
【摘要】本文讲述了在中职机械专业教学中如何巧用类比法教学。介绍了作者在专业教学中总结出来的相似思维方法——类比法，以及类比法在运用中的步骤、注意事项及优缺点。
【关键词】类比法；机械；专业术语；教学
在中职机械类专业教学中，也会遇到各种各样抽象的术语和理论，但由于中职生的文化基础都比较差，很难给他们解释清楚，也容易使学生产生厌烦情绪。教学中，我曾试着采用其他常用的教学方法，却很难组织，效果也不好，但采用类比法，却让我遇到的问题迎刃而解了。
一、类比法的概念及在专业教学中的巧用
类比推理是根据两类不同对象的某些属性相同或相似而推出其他属性也相同或相似的逻辑方法和思维形式。这种逻辑方法和思维形式，在创造学中被称为“相似思维”。类比法就是将抽象的、难以理解的、看不见摸不着的知识和具体的、容易接受的、有形的事物进行比较，找出共同点，分析事物的本质，加强我们对知识的理解，记忆和巩固。历史上许多有贡献的科学家，无一例外地都是善于应用类比法去发现真理的好手。对于中职学生而言，专业知识都是陌生的、抽象的、离自己的生活遥远的。由于受基础知识的影响，分析问题和解决问题的能力都很差，普遍存在厌学心理和畏难情绪。但如果教师能够恰当地运用类比法，引导学生参与，将相关的知识点化难为易，在很大程度上能够帮助学生理解掌握知识，提高学习兴趣，提高教学效果，有助于学生较快地掌握相关专业知识，并以此达到提高学生的学习能力和创新能力。
下面将通过举例来说明类比法在机械专业教学中的应用：
例如：在《机械制造工艺》学中经常提到“工艺”，如机械加工工艺，车工工艺，钳工工艺等等。但同学们却很难理解什么叫“工艺”。机械加工工艺的概念是：加工各种机械零件的方法和过程的总称。那么，工艺也就是方法和过程的总称。……的工艺：即……的方法和过程的总称。这样解释似乎已解释得很清楚，但同学却是很难理解的，也记不住，显得枯燥无味。不仅如此，长此以往，还会让学生感到厌烦。
我在备课时就想，我将怎样来解释“工艺”一词，既能让学生容易理解，又能让课堂生动有趣呢？我想到了同学们熟悉的做饭。于是，在课堂上我首先叫同学们说一说做饭的过程。同学们很兴奋，特别是做过饭的同学，立马七嘴八舌的就说开了。把做饭的方法和过程说得头头是道。
有的说：先洗锅→加水→淘米→开火→等米半熟时沥米→再蒸饭→直到饭熟。（蒸沥米饭）
有的说：用电饭锅→淘米→加水→插电→直到饭熟。（电饭锅做饭）
有的说：淘米→将米放入一个盆里→盆放入蒸隔→开火→直至饭熟。（用盆蒸饭）
等同学一番抢答后，告诉同学，你们刚才说的其实就是一种做饭“工艺”。因为你们说出了做饭的方法（即用什么器具做）和过程（即做饭的步骤）。那么，同理，加工某一机械产品的工艺：即是指加工这一机械产品的方法（怎么做）和过程（步骤）。如一个粉笔盒形状的零件的加工工艺是怎样的呢？假如我们采用钳加工的方法，有锯、锉、抛光，加工的过程（步骤）是先锯削外形→再锉平六面到尺寸→再抛光。这样一来，同学们轻松愉快地理解并记住了“工艺”的概念，而且在以后的教学中得以印证，记得很牢，不易忘记。
根据分析做饭方法和步骤的不同，还让同学自己总结出工艺的性质：
工艺由两部分组成，即方法和步骤。
方法变了，工艺也就变了；即使方法一样，但过程（即步骤）不一样，工艺也是另一种工艺了。
通过用同学熟悉的做饭和同学陌生的机械产品加工进行类比，做饭有方法，有过程；机械产品加工也有方法，有过程。只是机械产品生产时，把加工的方法和过程用了一个专业术语“工艺”来概括而已。通过采用类比法，同学不仅很好的理解了难懂的、抽象的专业术语，也同时提高了学生学习的兴趣，以及分析解决问题的能力。
又例如：在讲到模具当中的型腔模的时候，型腔模的凹模必须具有一个与零件外形相同的内型腔。对此，同学们很难想象。这时我想到了我们荣昌当地的两种名小吃“黄凉粉”和“凉糕”。同学们都见过，也吃过，甚至有的同学家还在做这种生意。“黄凉粉”在切来卖之前，一般是盆状，而“凉糕”一般是碗状。想到这，我便提问同学：
你们吃过凉粉、凉糕吗？
家都会说：“吃过”。
你们知道凉粉在切来卖之前是什么形状，凉糕又是形状吗？
“盆状”、“碗状”。
为什么凉粉是盆状而凉糕是碗状呢？
“因为凉粉成型时是用盆装的而凉糕是用碗装的”。
这时我才告诉同学，其实，盆和碗就是做凉粉和凉糕用的“模具”，而且是“型腔模”。
要得到一个外形是盆形的凉粉，就得用一个内形是盆形的工具来成型。同理，如果想得到一个外形为盆形的金属零件，而这个零件是靠模具成型的，模具应该是什么形状呢？当然必须有一个具有盆形内形的凹模（相当于做凉粉的盆）用于零件成型。当然，机械加工中的模具要复杂得多，一套模具不止一个零件，但具有这种凹模的模具就叫型腔模。
通过巧用同学们见过和吃过的凉粉、凉糕的形状获得，类比机械零件的成型，让同学很容易找到它们的共同点，从而很容易让同学理解，型腔模的凹模必须具有一个与零件外形相同的内型腔。也进一步了解了什么是型腔模。
采用类比法，必须具备以下步骤：
1.抛出类比事例，让学生思考，讨论。
2.引导学生找出类比事例的相似特点。
3.对类比事例的特点与课堂所讲新知识点的特点进行比较。
4.得出结论（类比事例与课堂新知识点的异同）。
二、类比法的作用及特点
类比法在专业教学中要用好，用活，还必须注意以下几点：
1.类比事例必须与学习内容有共同点。
2.类比事例必须是同学已经掌握的知识或是生活中熟知的事物。
3.必须指出类比事例与学习内容的共同点和不同点。
类比法的缺点是老师在课前必须精心准备，恰当的选择同学所熟知的或感兴趣的类比事例，才能激发同学的学习兴趣，否则达不到教学效果。如果没有明确指出类比事例与学习内容的不同点，容易造成学生把学习内容和类比事例等同起来。在讲解专业概念及理论时用效果好，在讲知识应用时采用不适合。
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重庆市荣昌职业教育中心唐以贵
【摘要】本文讲述了在中职机械专业教学中如何巧用类比法教学。介绍了作者在专业教学中总结出来的相似思维方法——类比法，以及类比法在运用中的步骤、注意事项及优缺点。
【关键词】类比法；机械；专业术语；教学
在中职机械类专业教学中，也会遇到各种各样抽象的术语和理论，但由于中职生的文化基础都比较差，很难给他们解释清楚，也容易使学生产生厌烦情绪。教学中，我曾试着采用其他常用的教学方法，却很难组织，效果也不好，但采用类比法，却让我遇到的问题迎刃而解了。
一、类比法的概念及在专业教学中的巧用
类比推理是根据两类不同对象的某些属性相同或相似而推出其他属性也相同或相似的逻辑方法和思维形式。这种逻辑方法和思维形式，在创造学中被称为“相似思维”。类比法就是将抽象的、难以理解的、看不见摸不着的知识和具体的、容易接受的、有形的事物进行比较，找出共同点，分析事物的本质，加强我们对知识的理解，记忆和巩固。历史上许多有贡献的科学家，无一例外地都是善于应用类比法去发现真理的好手。对于中职学生而言，专业知识都是陌生的、抽象的、离自己的生活遥远的。由于受基础知识的影响，分析问题和解决问题的能力都很差，普遍存在厌学心理和畏难情绪。但如果教师能够恰当地运用类比法，引导学生参与，将相关的知识点化难为易，在很大程度上能够帮助学生理解掌握知识，提高学习兴趣，提高教学效果，有助于学生较快地掌握相关专业知识，并以此达到提高学生的学习能力和创新能力。
下面将通过举例来说明类比法在机械专业教学中的应用：
例如：在《机械制造工艺》学中经常提到“工艺”，如机械加工工艺，车工工艺，钳工工艺等等。但同学们却很难理解什么叫“工艺”。机械加工工艺的概念是：加工各种机械零件的方法和过程的总称。那么，工艺也就是方法和过程的总称。……的工艺：即……的方法和过程的总称。这样解释似乎已解释得很清楚，但同学却是很难理解的，也记不住，显得枯燥无味。不仅如此，长此以往，还会让学生感到厌烦。
我在备课时就想，我将怎样来解释“工艺”一词，既能让学生容易理解，又能让课堂生动有趣呢？我想到了同学们熟悉的做饭。于是，在课堂上我首先叫同学们说一说做饭的过程。同学们很兴奋，特别是做过饭的同学，立马七嘴八舌的就说开了。把做饭的方法和过程说得头头是道。
有的说：先洗锅→加水→淘米→开火→等米半熟时沥米→再蒸饭→直到饭熟。（蒸沥米饭）
有的说：用电饭锅→淘米→加水→插电→直到饭熟。（电饭锅做饭）
有的说：淘米→将米放入一个盆里→盆放入蒸隔→开火→直至饭熟。（用盆蒸饭）
等同学一番抢答后，告诉同学，你们刚才说的其实就是一种做饭“工艺”。因为你们说出了做饭的方法（即用什么器具做）和过程（即做饭的步骤）。那么，同理，加工某一机械产品的工艺：即是指加工这一机械产品的方法（怎么做）和过程（步骤）。如一个粉笔盒形状的零件的加工工艺是怎样的呢？假如我们采用钳加工的方法，有锯、锉、抛光，加工的过程（步骤）是先锯削外形→再锉平六面到尺寸→再抛光。这样一来，同学们轻松愉快地理解并记住了“工艺”的概念，而且在以后的教学中得以印证，记得很牢，不易忘记。
根据分析做饭方法和步骤的不同，还让同学自己总结出工艺的性质：
工艺由两部分组成，即方法和步骤。
方法变了，工艺也就变了；即使方法一样，但过程（即步骤）不一样，工艺也是另一种工艺了。
通过用同学熟悉的做饭和同学陌生的机械产品加工进行类比，做饭有方法，有过程；机械产品加工也有方法，有过程。只是机械产品生产时，把加工的方法和过程用了一个专业术语“工艺”来概括而已。通过采用类比法，同学不仅很好的理解了难懂的、抽象的专业术语，也同时提高了学生学习的兴趣，以及分析解决问题的能力。
又例如：在讲到模具当中的型腔模的时候，型腔模的凹模必须具有一个与零件外形相同的内型腔。对此，同学们很难想象。这时我想到了我们荣昌当地的两种名小吃“黄凉粉”和“凉糕”。同学们都见过，也吃过，甚至有的同学家还在做这种生意。“黄凉粉”在切来卖之前，一般是盆状，而“凉糕”一般是碗状。想到这，我便提问同学：
你们吃过凉粉、凉糕吗？
家都会说：“吃过”。
你们知道凉粉在切来卖之前是什么形状，凉糕又是形状吗？
“盆状”、“碗状”。
为什么凉粉是盆状而凉糕是碗状呢？
“因为凉粉成型时是用盆装的而凉糕是用碗装的”。
这时我才告诉同学，其实，盆和碗就是做凉粉和凉糕用的“模具”，而且是“型腔模”。
要得到一个外形是盆形的凉粉，就得用一个内形是盆形的工具来成型。同理，如果想得到一个外形为盆形的金属零件，而这个零件是靠模具成型的，模具应该是什么形状呢？当然必须有一个具有盆形内形的凹模（相当于做凉粉的盆）用于零件成型。当然，机械加工中的模具要复杂得多，一套模具不止一个零件，但具有这种凹模的模具就叫型腔模。
通过巧用同学们见过和吃过的凉粉、凉糕的形状获得，类比机械零件的成型，让同学很容易找到它们的共同点，从而很容易让同学理解，型腔模的凹模必须具有一个与零件外形相同的内型腔。也进一步了解了什么是型腔模。
采用类比法，必须具备以下步骤：
1.抛出类比事例，让学生思考，讨论。
2.引导学生找出类比事例的相似特点。
3.对类比事例的特点与课堂所讲新知识点的特点进行比较。
4.得出结论（类比事例与课堂新知识点的异同）。
二、类比法的作用及特点
类比法在专业教学中要用好，用活，还必须注意以下几点：
1.类比事例必须与学习内容有共同点。
2.类比事例必须是同学已经掌握的知识或是生活中熟知的事物。
3.必须指出类比事例与学习内容的共同点和不同点。
类比法的缺点是老师在课前必须精心准备，恰当的选择同学所熟知的或感兴趣的类比事例，才能激发同学的学习兴趣，否则达不到教学效果。如果没有明确指出类比事例与学习内容的不同点，容易造成学生把学习内容和类比事例等同起来。在讲解专业概念及理论时用效果好，在讲知识应用时采用不适合。
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