高考作文技巧：形象丰满、鲜明“五要诀”
高考作文技巧：形象丰满、鲜明“五要诀”
陕西 韩延明
在高考作文“发展等级”中，明确提出了“形象丰满、鲜明”的要求。形象鲜明，主要指文章的人物形象，也包括社会环境和自然环境的形象。形象丰满鲜明，是指文章所塑造的形象有血有肉，具体充实，个性鲜明，生动而富有魅力。形象丰满鲜明或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。这样写入就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感，有立体感，有丰富的内涵。
那么，高考作文怎样做到“形象丰满鲜明”呢？总体说来，要做到形神兼备。这里的“形”，是指外在形象的特征； “神”是指内在的本质特征。 “备”不是一般的存在，而是较为突出的塑造。构思作文时，先定“神”还是先定“形”，取决于它们哪一个更有特点或更具优势。 “形”和“神”确定一项之后，另一项要积极地相应互动和变通。文章的“神”，要追求新颖的与众不同的思想，或者是成熟的、深刻的认识。“形”的塑造主要是在两个方面下工夫，一是编织与主题相统一的情节，二是把每一个环节写丰满，着力塑造较为典型的形象。
具体地说，塑造丰满鲜明的形象有五大“要诀”：
要诀一：综合描写现丰满
用描写手法介绍某物，赋予其人的情态，一定会栩栩如生、活灵活现。例如， “一片树叶从枝头落下”，是平铺直叙，而“一片树叶绕树三匝，一步三回头，在树根找到了归宿”，则是抒情描写。
可以综合运用肖像、神态、语言、行动、心理、细节等描写手法，对人物进行全方位刻画。如：
5年前的花白的头发，如今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祥林嫂》）
这段文字综合肖像、神态、动作、物象描写，使祥林嫂的悲剧形象跃然纸上，直逼灵魂拷问你、抽打你。四十上下，而且仅仅5年光阴，头发从花白到全白，不能不叫人思考她生活的艰难；脸上瘦削不堪，黄中带黑，不仅让人感受到她食不果腹，而且让人感受到她居无定所，无人收留，足见人情之冷漠，社会之残酷；消尽了先前悲哀的神色，眼珠间或一轮，则表明无法承载的苦难不仅摧毁了她的肉体，而且摧垮了她的精神，让她变得麻木而迟钝；碗破且空，就是对那个没有人性的社会的无言控诉；竹竿长且破，则有更深的隐喻——竹竿再长，也连接不了生活的希望；竹竿下端开裂，说明走过了春夏秋冬，走过了千家万户，祥林嫂仍然是一无所获。透过这些文字，一个旧中国农村勤劳、善良、质朴、顽强，但被践踏、遭迫害、受鄙视，被封建礼教和封建迷信所吞噬的劳动妇女的典型形象呼之欲出，催人泪下。
要诀二：相互对比显·弋思
在不同的场合，面对不同的环境，主人公会有不同的表现。只有把这不同的表现写出来，通过对比，人物形象才不是平面的，而是立体的、多维的；不是单薄的，而是丰满的、鲜明的。
比如《林黛玉进贾府》中对林黛玉细密心思的刻画在很多地方都是通过对比的技巧完成的；比如写林黛玉对贾宝玉的前后印象，可以说是对比描写的精彩之处。作者对林黛玉的外貌描写也采用了对比手法，同样突出了她心思的细密：
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
这段文字明写外貌，实写心思。若非心思细密，眉何来似蹙非蹙，目何来似喜非喜；愁病又何生，泪花又何闪？
要诀三：抑扬顿挫写真实
巧用“抑扬法”能使描写的形象更加鲜明生动。“抑扬法”分“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。唐驶的《琐忆》就成功地运用了“欲扬先抑”的手法：作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”等。后文逐一解除了先前的种种误解，推翻了道听途说的不实之词。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者，确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”。这样，先抑后扬，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果，一个爱憎分明的“斗士”形象跃然纸上，呼之欲出。
“欲抑先扬”由《三国演义》“群英会将干中计”一节可见一斑：曹军刚输了一阵，挫动锐气；又被周瑜窥营，老谋深算的曹操束手无策。此时蒋干挺身而出： “某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜。问日： “子翼与周公瑾相厚乎？”干日：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问： “要将何物去？”干日： “只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。此时的蒋干成竹在胸、胜券在握，何等风光！可惜一到江东之后，他就被周瑜牵着鼻子转，害得曹操中了反间计，杀掉了水军大将蔡瑁、张允，导致赤壁惨败。小说运用“欲抑先扬”的手法，使人物前后对照，形成波澜，凸显了蒋干外强中干、言过其实的性格特征。
要诀四：从旁衬托画灵魂
一个人的思想，一个人的内心世界，往往通过与他人的交流或与外物的接触表现出来。如果采用以人衬人或以物（景）衬人的手法，则人物形象就会更加丰满鲜明。如高尔基的《海燕》，在塑造敢于搏击暴风雨的勇敢形象海燕时，作者先写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境；再通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅等种种丑态，让它们做配角，海燕的大无畏精神就显得更加突出，形象就更加高大了。
再如《边城》中对翠翠这个形象的刻画：
以景衬人，揭示翠翠隐秘的内心。赛龙舟时如雷鸣般的鼓声、此起彼伏的呐喊声，衬托出翠翠内心的寂寞、对赛龙舟热闹场面的向往和对爱情的憧憬；落日薄雾，衬托出翠翠的孤独无依。翠翠对于爱情的追求不是大声喧哗，不是暴风骤雨般的行动，而是一种似无实有的内心涌动，就像边城清澈的溪流缓缓流淌，那么清纯可人。
以物衬人，表现翠翠的天真烂漫。翠翠正处豆蔻年华，童心未泯，蚱蜢、蜈蚣是其玩伴，家养黄狗是其忠臣。作者用蚱蜢、蜈蚣衬托翠翠心地的单纯天真，用黄狗来衬托她的文静温柔。一句“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领”引起了翠翠的内心悸动，但没有反击的言行，黄狗以吠声予以反击就是佐证。当翠翠误会傩送二老，黄狗又汪汪汪地直叫，翠翠却说“狗，狗，你叫人也看人叫”，又显示翠翠涵养有度。
要诀五：细节入微绘神韵
要塑造出血肉丰满、个性鲜明的艺术形象，离不开生动的细节描写。细节描写指的是对现实生活中本不引人注意的“细枝末节”的描写，是展现人物个性的重要手段。细节描写要依附于人物的肖像、动作、表情、语言等。一个人做了什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情状貌之中，写好这些细节，读者才能感知他的个性，了解他的内心，洞察他的精神。有一篇高考作文，写老师让小朋友们用“阳光”造句，一个同学被叫起，他说： “夏天的阳光很活泼。”这时文章写道： “全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30度。”在这里，作者巧妙地运用了细节描写，从侧面反映了老师教学的死板。尤其是“老师微笑的嘴角也下摆了30度”，这一细微的神态变化，把老师有意无意扼杀学生个性的行为揭示得淋漓尽致，入木三分。
【范文展示】
关于她
李秋萍
她喜欢的歌叫《蜗牛》，她喜欢的书叫《小王子》，她喜欢的电影叫《人狗奇缘》。朋友们都说她活力四射。
她其实很不安分。上课偷吃棒棒糖，下课像只乌鸦满教室哇哇地喊，哈哈大笑的概率很高。她妈妈说，女孩子哈哈大笑不雅观，她满不在乎。电视里出现好笑的画面，生活中遇到好笑的事情，书本上看到好笑的情节，她总是毫无拘束地哈哈大笑。而看到别人哈哈大笑甚至手舞足蹈时，她却觉得自己是够斯文的一类。她听着歌曲《听妈妈的话》时摇头晃脑，妈妈总是看着她，说： “什么德性！”
她是个“琼瑶版”的孩子，听到温暖甜美的声音就陶醉不已，听到老师们大动肝火的声音则惊慌失措。因为她的不安分，把老师搅得心神不宁，所以老师安排她坐在最靠后的位置思过。她非常失落，一副多愁善感的样子。她不明白老师的良苦用心，在自己的小世界里，把小小的悲伤放大得惊世骇俗，于是她每听到《当你孤单你会想起谁》时总是泪眼婆娑。她劝自己，不要这么难过，其实每个人都很寂寞。
她想好好学习。她把书本打开，她想如果看不懂就从头开始吧，何必拍脑袋说自己笨呢？可是看着看着就犯迷糊了，瞌睡虫不期而至。一觉醒来，她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去。可是妈妈说她成绩差，做事情又粗线条，说话不谨慎，为人情绪化，一不小心就会得罪人，怎能当得了护士？于是她看很多为人处世的书，她想很多温暖人心的故事，她说很多与人贴心贴肝的话。不久，她觉得自己真是天使了，很不错的。可是，要是成绩好一点儿就更不错了，她多么希望自己真能像《蜗牛》里唱的那样一步一步往上爬啊！
现在她又情绪化了。因为冬天的寒冷使她每天赖在被窝里不起来，她慵懒地躲在被窝里，她说她真不想去学校。只要一下课，她就在教室里抱怨窗边的位置有多冷，她说： “待遇太差了，我不读书了。”
这个她，就是我，现在读高三的我，一个处于17岁花季的女孩儿。
【点评】
本文以塑造丰满鲜明的人物形象取胜。作者的这篇自白写出了“她”鲜明的个性：伶俐活泼而又多愁善感，不大安分却又偏偏背负入生责任，为人真诚，敢于解剖自己。行文笔调轻松活泼、诙谐幽默，如“她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去”“这个她，就是我，现在读高三的我，一个处于17岁花季的女孩儿”，在轻松活泼之中，表现出了作者对自己应该怎样成长的严肃思考，含蓄蕴藉。 《高考作文技巧：形象丰满、鲜明“五要诀”》
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陕西 韩延明
在高考作文“发展等级”中，明确提出了“形象丰满、鲜明”的要求。形象鲜明，主要指文章的人物形象，也包括社会环境和自然环境的形象。形象丰满鲜明，是指文章所塑造的形象有血有肉，具体充实，个性鲜明，生动而富有魅力。形象丰满鲜明或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。这样写入就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感，有立体感，有丰富的内涵。
那么，高考作文怎样做到“形象丰满鲜明”呢？总体说来，要做到形神兼备。这里的“形”，是指外在形象的特征； “神”是指内在的本质特征。 “备”不是一般的存在，而是较为突出的塑造。构思作文时，先定“神”还是先定“形”，取决于它们哪一个更有特点或更具优势。 “形”和“神”确定一项之后，另一项要积极地相应互动和变通。文章的“神”，要追求新颖的与众不同的思想，或者是成熟的、深刻的认识。“形”的塑造主要是在两个方面下工夫，一是编织与主题相统一的情节，二是把每一个环节写丰满，着力塑造较为典型的形象。
具体地说，塑造丰满鲜明的形象有五大“要诀”：
要诀一：综合描写现丰满
用描写手法介绍某物，赋予其人的情态，一定会栩栩如生、活灵活现。例如， “一片树叶从枝头落下”，是平铺直叙，而“一片树叶绕树三匝，一步三回头，在树根找到了归宿”，则是抒情描写。
可以综合运用肖像、神态、语言、行动、心理、细节等描写手法，对人物进行全方位刻画。如：
5年前的花白的头发，如今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祥林嫂》）
这段文字综合肖像、神态、动作、物象描写，使祥林嫂的悲剧形象跃然纸上，直逼灵魂拷问你、抽打你。四十上下，而且仅仅5年光阴，头发从花白到全白，不能不叫人思考她生活的艰难；脸上瘦削不堪，黄中带黑，不仅让人感受到她食不果腹，而且让人感受到她居无定所，无人收留，足见人情之冷漠，社会之残酷；消尽了先前悲哀的神色，眼珠间或一轮，则表明无法承载的苦难不仅摧毁了她的肉体，而且摧垮了她的精神，让她变得麻木而迟钝；碗破且空，就是对那个没有人性的社会的无言控诉；竹竿长且破，则有更深的隐喻——竹竿再长，也连接不了生活的希望；竹竿下端开裂，说明走过了春夏秋冬，走过了千家万户，祥林嫂仍然是一无所获。透过这些文字，一个旧中国农村勤劳、善良、质朴、顽强，但被践踏、遭迫害、受鄙视，被封建礼教和封建迷信所吞噬的劳动妇女的典型形象呼之欲出，催人泪下。
要诀二：相互对比显·弋思
在不同的场合，面对不同的环境，主人公会有不同的表现。只有把这不同的表现写出来，通过对比，人物形象才不是平面的，而是立体的、多维的；不是单薄的，而是丰满的、鲜明的。
比如《林黛玉进贾府》中对林黛玉细密心思的刻画在很多地方都是通过对比的技巧完成的；比如写林黛玉对贾宝玉的前后印象，可以说是对比描写的精彩之处。作者对林黛玉的外貌描写也采用了对比手法，同样突出了她心思的细密：
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
这段文字明写外貌，实写心思。若非心思细密，眉何来似蹙非蹙，目何来似喜非喜；愁病又何生，泪花又何闪？
要诀三：抑扬顿挫写真实
巧用“抑扬法”能使描写的形象更加鲜明生动。“抑扬法”分“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。唐驶的《琐忆》就成功地运用了“欲扬先抑”的手法：作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”等。后文逐一解除了先前的种种误解，推翻了道听途说的不实之词。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者，确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”。这样，先抑后扬，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果，一个爱憎分明的“斗士”形象跃然纸上，呼之欲出。
“欲抑先扬”由《三国演义》“群英会将干中计”一节可见一斑：曹军刚输了一阵，挫动锐气；又被周瑜窥营，老谋深算的曹操束手无策。此时蒋干挺身而出： “某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜。问日： “子翼与周公瑾相厚乎？”干日：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问： “要将何物去？”干日： “只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。此时的蒋干成竹在胸、胜券在握，何等风光！可惜一到江东之后，他就被周瑜牵着鼻子转，害得曹操中了反间计，杀掉了水军大将蔡瑁、张允，导致赤壁惨败。小说运用“欲抑先扬”的手法，使人物前后对照，形成波澜，凸显了蒋干外强中干、言过其实的性格特征。
要诀四：从旁衬托画灵魂
一个人的思想，一个人的内心世界，往往通过与他人的交流或与外物的接触表现出来。如果采用以人衬人或以物（景）衬人的手法，则人物形象就会更加丰满鲜明。如高尔基的《海燕》，在塑造敢于搏击暴风雨的勇敢形象海燕时，作者先写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境；再通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅等种种丑态，让它们做配角，海燕的大无畏精神就显得更加突出，形象就更加高大了。
再如《边城》中对翠翠这个形象的刻画：
以景衬人，揭示翠翠隐秘的内心。赛龙舟时如雷鸣般的鼓声、此起彼伏的呐喊声，衬托出翠翠内心的寂寞、对赛龙舟热闹场面的向往和对爱情的憧憬；落日薄雾，衬托出翠翠的孤独无依。翠翠对于爱情的追求不是大声喧哗，不是暴风骤雨般的行动，而是一种似无实有的内心涌动，就像边城清澈的溪流缓缓流淌，那么清纯可人。
以物衬人，表现翠翠的天真烂漫。翠翠正处豆蔻年华，童心未泯，蚱蜢、蜈蚣是其玩伴，家养黄狗是其忠臣。作者用蚱蜢、蜈蚣衬托翠翠心地的单纯天真，用黄狗来衬托她的文静温柔。一句“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领”引起了翠翠的内心悸动，但没有反击的言行，黄狗以吠声予以反击就是佐证。当翠翠误会傩送二老，黄狗又汪汪汪地直叫，翠翠却说“狗，狗，你叫人也看人叫”，又显示翠翠涵养有度。
要诀五：细节入微绘神韵
要塑造出血肉丰满、个性鲜明的艺术形象，离不开生动的细节描写。细节描写指的是对现实生活中本不引人注意的“细枝末节”的描写，是展现人物个性的重要手段。细节描写要依附于人物的肖像、动作、表情、语言等。一个人做了什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情状貌之中，写好这些细节，读者才能感知他的个性，了解他的内心，洞察他的精神。有一篇高考作文，写老师让小朋友们用“阳光”造句，一个同学被叫起，他说： “夏天的阳光很活泼。”这时文章写道： “全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30度。”在这里，作者巧妙地运用了细节描写，从侧面反映了老师教学的死板。尤其是“老师微笑的嘴角也下摆了30度”，这一细微的神态变化，把老师有意无意扼杀学生个性的行为揭示得淋漓尽致，入木三分。
【范文展示】
关于她
李秋萍
她喜欢的歌叫《蜗牛》，她喜欢的书叫《小王子》，她喜欢的电影叫《人狗奇缘》。朋友们都说她活力四射。
她其实很不安分。上课偷吃棒棒糖，下课像只乌鸦满教室哇哇地喊，哈哈大笑的概率很高。她妈妈说，女孩子哈哈大笑不雅观，她满不在乎。电视里出现好笑的画面，生活中遇到好笑的事情，书本上看到好笑的情节，她总是毫无拘束地哈哈大笑。而看到别人哈哈大笑甚至手舞足蹈时，她却觉得自己是够斯文的一类。她听着歌曲《听妈妈的话》时摇头晃脑，妈妈总是看着她，说： “什么德性！”
她是个“琼瑶版”的孩子，听到温暖甜美的声音就陶醉不已，听到老师们大动肝火的声音则惊慌失措。因为她的不安分，把老师搅得心神不宁，所以老师安排她坐在最靠后的位置思过。她非常失落，一副多愁善感的样子。她不明白老师的良苦用心，在自己的小世界里，把小小的悲伤放大得惊世骇俗，于是她每听到《当你孤单你会想起谁》时总是泪眼婆娑。她劝自己，不要这么难过，其实每个人都很寂寞。
她想好好学习。她把书本打开，她想如果看不懂就从头开始吧，何必拍脑袋说自己笨呢？可是看着看着就犯迷糊了，瞌睡虫不期而至。一觉醒来，她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去。可是妈妈说她成绩差，做事情又粗线条，说话不谨慎，为人情绪化，一不小心就会得罪人，怎能当得了护士？于是她看很多为人处世的书，她想很多温暖人心的故事，她说很多与人贴心贴肝的话。不久，她觉得自己真是天使了，很不错的。可是，要是成绩好一点儿就更不错了，她多么希望自己真能像《蜗牛》里唱的那样一步一步往上爬啊！
现在她又情绪化了。因为冬天的寒冷使她每天赖在被窝里不起来，她慵懒地躲在被窝里，她说她真不想去学校。只要一下课，她就在教室里抱怨窗边的位置有多冷，她说： “待遇太差了，我不读书了。”
这个她，就是我，现在读高三的我，一个处于17岁花季的女孩儿。
【点评】
本文以塑造丰满鲜明的人物形象取胜。作者的这篇自白写出了“她”鲜明的个性：伶俐活泼而又多愁善感，不大安分却又偏偏背负入生责任，为人真诚，敢于解剖自己。行文笔调轻松活泼、诙谐幽默，如“她就想自己是没救了，救不了自己就救别人吧，将来当护士去”“这个她，就是我，现在读高三的我，一个处于17岁花季的女孩儿”，在轻松活泼之中，表现出了作者对自己应该怎样成长的严肃思考，含蓄蕴藉。 《高考作文技巧：形象丰满、鲜明“五要诀”》
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