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放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话


  放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话
  
  林逾静
  
  【名师精讲】
  
  童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想、道德教育。优秀的童话作品,其现实与幻想总是和谐地融合在一起,从而造成一种如诗如画的艺术境界。
  
  童话的类别有超人体、拟人体、常人体及科学童话等。超人体童话的特征,是描写一些超自然的人物和他们的活动;拟人体童话,是将人类以外的各种有生命、无生命的物体甚至某些思想和概念,加以人格化;常人体童话中的人物只是些普通人,但这些人物的性格、行动极度夸张,是实际生活中不可能发生的;科学童话除具备一般童话的特点外,还带有相对浅显的科学知识。
  
  采用童话体裁写新材料作文、话题作文等,生动活泼,别具一格。这类作文在考场上虽不是很多,但如果能恰当运用,也可得高分。学写童话,具体应注意四个方面:
  
  一、处理好作品中“虚”与“实”的关系
  
  所谓“虚”,指童话的幻想、童话所创造的艺术空间;而所谓的“实”,指现实生活的因素在童话中的体现。童话是一种幻想性的文学,具有很强的想象因素,但童话又是对现实生活的折射,它体现了一定的生活本质和精神。写好童话,关键在于有机地将现实与幻想融为一体,创造出一个既有现实生活的影子,又完全不同于现实世界的幻想的世界。
  
  二、发挥好“小道具”的功效
  
  在传统戏曲中,常常可以看到一些“小道具”的精心点缀(比如一把折扇、一串佛珠或一件小首饰等)。童话创作中“小道具”同样很有用,往往成为结构故事的“核”或串联主线的“眼”。如《白雪公主》中的“魔镜”,《阿拉丁和神灯》中的“神灯”等,都具有神奇的魔力。
  
  三、合理运用“变形”手法
  
  “变形”是一种极端的夸张,特指在艺术想象中有意识地改变原有形象的性质、形态、特征等,而以异体形象出现,使之更具表现力。比如科洛迪的《木偶奇遇记》中,匹诺曹说了谎后鼻子就不可思议地变长了;安徒生的《海的女儿》中,小人鱼的尾巴经女巫施法后变成了人腿,等等。
  
  四、恰当借鉴传统的结构形式
  
  民间童话的结构类型大都较为固定,比如有梦幻式、历险式、奇遇式、寻宝式、人(物)神对话式等。这些定型化的结构模式,可有机移植到高考写作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三乐”,有位考生拟题“寻找人生之乐”,编述了一则小鸟皮皮探寻“人生之乐”的童话——起笔于皮皮的思考:生命之乐是什么?然后泼墨虚构皮皮寻找生命之乐的过程。通过情节营造、情景渲染,惹人回味、深思。最后落笔于生命之乐的真谛:和家人一起依偎在温暖的窝里,一起梳理羽毛、唱歌、捉虫吃,“乃人生一大乐也”。全文故事可谓迂回有致,圆融契合。当然,对传统形式借鉴的立足点永远在创新上,而不是单纯的模仿,其中内容新颖是考场作文赢得高分的必要保证。
  
  【时文示范】
  
  树的故事
  
  江江
  
  很久以前,有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴下打个盹儿……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩
  
  时光流逝,小男孩渐渐长大,不再来树下玩了。
  
  一天,男孩回到树旁,一脸忧伤。树说:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已经不是小孩子了,我不再爬树了。我想要玩具,我想有钱来买玩具。”树说:“抱歉,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。
  
  男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来。树很难过。
  
  一天,男孩回来了,树喜出望外。树说:“和我一起玩吧!”“我没有时间玩。我要做工养家,我们要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光,开心地离去了。
  
  树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
  
  一个盛夏,男孩回来了,树雀跃万分。树说:“和我一起玩吧!”“我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?…用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干,造了一条船。他划船而去,很久没有再露面。
  
  终于,多年以后,男孩又回来了。树说:“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道:“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了,只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年,我太累了。”男孩回答道。“好吧,老树根是歇脚的最好地方了。来吧,坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……
  
  这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
  
  当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩;当我们长大后,我们离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。无论如何,父母总是一如既往,有求必应,想方设法让你开心。
  
  你可能觉得男孩对树太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢?(选自《社区》杂志)
  
  【品读】
  
  这是一篇很奇妙的文章。初读,看到的是一个儿童与一棵风华正茂的大树的童话;再读,心开始收紧;读到最后,我几乎没有了读下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命流程,它分明是为一种人生、为普天下的父母在细笔塑像啊!
  
  一种难以言传的感受借助一个童话故事形象地传达出来,一个大家都明白却备受忽视的道理如此尖锐地划过读者的心灵,让人无可回避。用“言近旨远”形容此文,是毫不为过的。
  
  【学生佳作】
  
  不放在书橱里的书
  
  江苏省太仓高级中学 蔡晶珒
  
  小主人欢欢:
  
  你好!你还记得我吗?我是那本被你丢弃在角落里的《红楼梦》。或许你会奇怪:一本书怎么会写信呢?是的,书也有情感,也会写信,而且这封信是我鼓起勇气才写的,所以希望你能认真看一下。【开篇对应题目,点明这是一本“被你丢弃在角落里的”名著。】
  
  记得那年你16岁生日,你的父母把我从书店陈列得整整齐齐的柜台最底层奋力地抽出来,擦去了我身上久积的厚厚的灰尘,并为我穿上华丽的外衣。在同伴们羡慕_的目光中,我被带出书店。在去往你家的路上,我兴奋地看着胸前那个被服务员打得十分精致的大红蝴蝶结,感受着你母亲柔软的双手的反复摩挲【注意细节描写】,听着你父亲激动的话语:“咱们欢欢看了《红楼梦》啊,作文水平、语文能力一定会提高。从今往后,她可不会一有空就出去疯玩喽……”
  
  我以为自己那段被遗忘的日子就要成为过去,迎接我的将是一个完全不同于以往的幸福生活,我的文学价值将被充分体现出来,不像以前被关在书店里那样:一天天寂寞地等待着一个好心人的爱抚,一次次嫉妒地看着身边的武侠、言情类图书被带出书店,一遍遍虔诚地祈祷新生活的到来,却又一回回地被无尽的失望所包围,折磨着我那伤痕累累的心。而今后,我会被我的主人,也就是你,爱怜地捧在手心……【具体展示“我”的心声,读来具有较强的感染力。】
  
  然而,事实恰恰相反。当我看到你满脸的兴奋之情,随包装纸一层层打开而渐渐地转为失望时,我火热的心凉了。可你也给了我一线希望,因为你曾笑嘻嘻地对父母说:“谢谢爸爸妈妈,生日礼物棒极了,我真喜欢。”我想你至少会翻翻我,而一翻开我,就一定会感受到其中丰富博大的艺术价值。但是,你却把我扔在这个角落,而不是将我慎重地放进精致的书橱里。【再次点题。】当你随手丢下我时,我清晰地听到了你充满不屑的话语:“都什么年代了,谁还看这种老土书?莫名其妙!跟他们说要一双名牌溜冰鞋的……”瞬间,我的心被刺痛了,在书店里,虽然没人在意我,但也没有人如此侮辱过我。小主人啊,你是否听到我悲伤的哭泣?你是否听到我不平的呼唤?你是否听到我无助的呻吟?不,你没有听到,你甚至丝毫也没感觉到,因为你正捧着一本日本漫画,边吃巧克力边津津有味地看着,还不时地发出一些似乎是在嘲笑我的声音——哦,我真的快要绝望了。
  
  但是,我没有彻底失去信心,所以给你写了这封信,希望你读信会有所感触。放下手中的漫画书,翻开我认认真真读一读,也翻开那些和我一样被遗忘在角落的文学名著,好好读一回吧。
  
  这便是我——一本不被放在书橱里的书,最后的愿望了。【言辞恳切,反复扣题。】
  
  此致敬礼!
  
  不放在书橱里的书
  
  2013年3月6日
  
  【点评】
  
  如果说“书籍是全人类的营养品”,那么像《红楼梦》这样的经典名著当属最珍贵的“龙肝风胆”。然而,不幸的是,在现今部分中学生眼中,她既不像“言情”“武侠”那样能令人大快朵颐,也缺少“溜冰鞋”“日本漫画”的新鲜刺激,所以被视为一钱不值的“老土书”,成为“不放在书橱里的书”,似乎也理所当然了。
  
  “书也有情感,也会写信”——全文以拟人化的笔法,生动地再现了“经典名著”在充斥着浮躁风气的当今社会中的“悲喜沉浮”,其视角独特,写法别致,是一篇精于描写、引人深思的上乘之作。
  
  【拓展练习】
  
  针对“把握方向”这个主题,试在头脑中构思一篇童话。
  
  【构思提示】
  
  某同学在《想走遍全世界的驴子》里写到“有一匹驴子,立定志向,要走遍全世界”,认为“只要不停地走,走”,就一定能实现目的。一天,主人把它缚在石磨旁,用眼罩罩住它的眼睛,叫它不停地转磨。它走着,走着,心想“照这个样子一天一天走下去,不到几年,总会走遍全世界了吧”,而当主人替它把眼罩除下,它才大吃一惊:原来自己“还是站在石磨旁边”。这则童话寓教育意义于故事之中,明显是在强调“方向”的重要性。 《放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话》
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