放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话
放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话
林逾静
【名师精讲】
童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。优秀的童话作品，其现实与幻想总是和谐地融合在一起，从而造成一种如诗如画的艺术境界。
童话的类别有超人体、拟人体、常人体及科学童话等。超人体童话的特征，是描写一些超自然的人物和他们的活动；拟人体童话，是将人类以外的各种有生命、无生命的物体甚至某些思想和概念，加以人格化；常人体童话中的人物只是些普通人，但这些人物的性格、行动极度夸张，是实际生活中不可能发生的；科学童话除具备一般童话的特点外，还带有相对浅显的科学知识。
采用童话体裁写新材料作文、话题作文等，生动活泼，别具一格。这类作文在考场上虽不是很多，但如果能恰当运用，也可得高分。学写童话，具体应注意四个方面：
一、处理好作品中“虚”与“实”的关系
所谓“虚”，指童话的幻想、童话所创造的艺术空间；而所谓的“实”，指现实生活的因素在童话中的体现。童话是一种幻想性的文学，具有很强的想象因素，但童话又是对现实生活的折射，它体现了一定的生活本质和精神。写好童话，关键在于有机地将现实与幻想融为一体，创造出一个既有现实生活的影子，又完全不同于现实世界的幻想的世界。
二、发挥好“小道具”的功效
在传统戏曲中，常常可以看到一些“小道具”的精心点缀（比如一把折扇、一串佛珠或一件小首饰等）。童话创作中“小道具”同样很有用，往往成为结构故事的“核”或串联主线的“眼”。如《白雪公主》中的“魔镜”，《阿拉丁和神灯》中的“神灯”等，都具有神奇的魔力。
三、合理运用“变形”手法
“变形”是一种极端的夸张，特指在艺术想象中有意识地改变原有形象的性质、形态、特征等，而以异体形象出现，使之更具表现力。比如科洛迪的《木偶奇遇记》中，匹诺曹说了谎后鼻子就不可思议地变长了；安徒生的《海的女儿》中，小人鱼的尾巴经女巫施法后变成了人腿，等等。
四、恰当借鉴传统的结构形式
民间童话的结构类型大都较为固定，比如有梦幻式、历险式、奇遇式、寻宝式、人（物）神对话式等。这些定型化的结构模式，可有机移植到高考写作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三乐”，有位考生拟题“寻找人生之乐”，编述了一则小鸟皮皮探寻“人生之乐”的童话——起笔于皮皮的思考：生命之乐是什么？然后泼墨虚构皮皮寻找生命之乐的过程。通过情节营造、情景渲染，惹人回味、深思。最后落笔于生命之乐的真谛：和家人一起依偎在温暖的窝里，一起梳理羽毛、唱歌、捉虫吃，“乃人生一大乐也”。全文故事可谓迂回有致，圆融契合。当然，对传统形式借鉴的立足点永远在创新上，而不是单纯的模仿，其中内容新颖是考场作文赢得高分的必要保证。
【时文示范】
树的故事
江江
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴下打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩
时光流逝，小男孩渐渐长大，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？…用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？（选自《社区》杂志）
【品读】
这是一篇很奇妙的文章。初读，看到的是一个儿童与一棵风华正茂的大树的童话；再读，心开始收紧；读到最后，我几乎没有了读下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命流程，它分明是为一种人生、为普天下的父母在细笔塑像啊！
一种难以言传的感受借助一个童话故事形象地传达出来，一个大家都明白却备受忽视的道理如此尖锐地划过读者的心灵，让人无可回避。用“言近旨远”形容此文，是毫不为过的。
【学生佳作】
不放在书橱里的书
江苏省太仓高级中学 蔡晶珒
小主人欢欢：
你好！你还记得我吗？我是那本被你丢弃在角落里的《红楼梦》。或许你会奇怪：一本书怎么会写信呢？是的，书也有情感，也会写信，而且这封信是我鼓起勇气才写的，所以希望你能认真看一下。【开篇对应题目，点明这是一本“被你丢弃在角落里的”名著。】
记得那年你16岁生日，你的父母把我从书店陈列得整整齐齐的柜台最底层奋力地抽出来，擦去了我身上久积的厚厚的灰尘，并为我穿上华丽的外衣。在同伴们羡慕_的目光中，我被带出书店。在去往你家的路上，我兴奋地看着胸前那个被服务员打得十分精致的大红蝴蝶结，感受着你母亲柔软的双手的反复摩挲【注意细节描写】，听着你父亲激动的话语：“咱们欢欢看了《红楼梦》啊，作文水平、语文能力一定会提高。从今往后，她可不会一有空就出去疯玩喽……”
我以为自己那段被遗忘的日子就要成为过去，迎接我的将是一个完全不同于以往的幸福生活，我的文学价值将被充分体现出来，不像以前被关在书店里那样：一天天寂寞地等待着一个好心人的爱抚，一次次嫉妒地看着身边的武侠、言情类图书被带出书店，一遍遍虔诚地祈祷新生活的到来，却又一回回地被无尽的失望所包围，折磨着我那伤痕累累的心。而今后，我会被我的主人，也就是你，爱怜地捧在手心……【具体展示“我”的心声，读来具有较强的感染力。】
然而，事实恰恰相反。当我看到你满脸的兴奋之情，随包装纸一层层打开而渐渐地转为失望时，我火热的心凉了。可你也给了我一线希望，因为你曾笑嘻嘻地对父母说：“谢谢爸爸妈妈，生日礼物棒极了，我真喜欢。”我想你至少会翻翻我，而一翻开我，就一定会感受到其中丰富博大的艺术价值。但是，你却把我扔在这个角落，而不是将我慎重地放进精致的书橱里。【再次点题。】当你随手丢下我时，我清晰地听到了你充满不屑的话语：“都什么年代了，谁还看这种老土书？莫名其妙！跟他们说要一双名牌溜冰鞋的……”瞬间，我的心被刺痛了，在书店里，虽然没人在意我，但也没有人如此侮辱过我。小主人啊，你是否听到我悲伤的哭泣？你是否听到我不平的呼唤？你是否听到我无助的呻吟？不，你没有听到，你甚至丝毫也没感觉到，因为你正捧着一本日本漫画，边吃巧克力边津津有味地看着，还不时地发出一些似乎是在嘲笑我的声音——哦，我真的快要绝望了。
但是，我没有彻底失去信心，所以给你写了这封信，希望你读信会有所感触。放下手中的漫画书，翻开我认认真真读一读，也翻开那些和我一样被遗忘在角落的文学名著，好好读一回吧。
这便是我——一本不被放在书橱里的书，最后的愿望了。【言辞恳切，反复扣题。】
此致敬礼！
不放在书橱里的书
2013年3月6日
【点评】
如果说“书籍是全人类的营养品”，那么像《红楼梦》这样的经典名著当属最珍贵的“龙肝风胆”。然而，不幸的是，在现今部分中学生眼中，她既不像“言情”“武侠”那样能令人大快朵颐，也缺少“溜冰鞋”“日本漫画”的新鲜刺激，所以被视为一钱不值的“老土书”，成为“不放在书橱里的书”，似乎也理所当然了。
“书也有情感，也会写信”——全文以拟人化的笔法，生动地再现了“经典名著”在充斥着浮躁风气的当今社会中的“悲喜沉浮”，其视角独特，写法别致，是一篇精于描写、引人深思的上乘之作。
【拓展练习】
针对“把握方向”这个主题，试在头脑中构思一篇童话。
【构思提示】
某同学在《想走遍全世界的驴子》里写到“有一匹驴子，立定志向，要走遍全世界”，认为“只要不停地走，走”，就一定能实现目的。一天，主人把它缚在石磨旁，用眼罩罩住它的眼睛，叫它不停地转磨。它走着，走着，心想“照这个样子一天一天走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧”，而当主人替它把眼罩除下，它才大吃一惊：原来自己“还是站在石磨旁边”。这则童话寓教育意义于故事之中，明显是在强调“方向”的重要性。 《放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/24114.html
林逾静
【名师精讲】
童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。优秀的童话作品，其现实与幻想总是和谐地融合在一起，从而造成一种如诗如画的艺术境界。
童话的类别有超人体、拟人体、常人体及科学童话等。超人体童话的特征，是描写一些超自然的人物和他们的活动；拟人体童话，是将人类以外的各种有生命、无生命的物体甚至某些思想和概念，加以人格化；常人体童话中的人物只是些普通人，但这些人物的性格、行动极度夸张，是实际生活中不可能发生的；科学童话除具备一般童话的特点外，还带有相对浅显的科学知识。
采用童话体裁写新材料作文、话题作文等，生动活泼，别具一格。这类作文在考场上虽不是很多，但如果能恰当运用，也可得高分。学写童话，具体应注意四个方面：
一、处理好作品中“虚”与“实”的关系
所谓“虚”，指童话的幻想、童话所创造的艺术空间；而所谓的“实”，指现实生活的因素在童话中的体现。童话是一种幻想性的文学，具有很强的想象因素，但童话又是对现实生活的折射，它体现了一定的生活本质和精神。写好童话，关键在于有机地将现实与幻想融为一体，创造出一个既有现实生活的影子，又完全不同于现实世界的幻想的世界。
二、发挥好“小道具”的功效
在传统戏曲中，常常可以看到一些“小道具”的精心点缀（比如一把折扇、一串佛珠或一件小首饰等）。童话创作中“小道具”同样很有用，往往成为结构故事的“核”或串联主线的“眼”。如《白雪公主》中的“魔镜”，《阿拉丁和神灯》中的“神灯”等，都具有神奇的魔力。
三、合理运用“变形”手法
“变形”是一种极端的夸张，特指在艺术想象中有意识地改变原有形象的性质、形态、特征等，而以异体形象出现，使之更具表现力。比如科洛迪的《木偶奇遇记》中，匹诺曹说了谎后鼻子就不可思议地变长了；安徒生的《海的女儿》中，小人鱼的尾巴经女巫施法后变成了人腿，等等。
四、恰当借鉴传统的结构形式
民间童话的结构类型大都较为固定，比如有梦幻式、历险式、奇遇式、寻宝式、人（物）神对话式等。这些定型化的结构模式，可有机移植到高考写作之中。比如2011年江西卷考新材料作文“君子有三乐”，有位考生拟题“寻找人生之乐”，编述了一则小鸟皮皮探寻“人生之乐”的童话——起笔于皮皮的思考：生命之乐是什么？然后泼墨虚构皮皮寻找生命之乐的过程。通过情节营造、情景渲染，惹人回味、深思。最后落笔于生命之乐的真谛：和家人一起依偎在温暖的窝里，一起梳理羽毛、唱歌、捉虫吃，“乃人生一大乐也”。全文故事可谓迂回有致，圆融契合。当然，对传统形式借鉴的立足点永远在创新上，而不是单纯的模仿，其中内容新颖是考场作文赢得高分的必要保证。
【时文示范】
树的故事
江江
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴下打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩
时光流逝，小男孩渐渐长大，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？…用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？（选自《社区》杂志）
【品读】
这是一篇很奇妙的文章。初读，看到的是一个儿童与一棵风华正茂的大树的童话；再读，心开始收紧；读到最后，我几乎没有了读下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命流程，它分明是为一种人生、为普天下的父母在细笔塑像啊！
一种难以言传的感受借助一个童话故事形象地传达出来，一个大家都明白却备受忽视的道理如此尖锐地划过读者的心灵，让人无可回避。用“言近旨远”形容此文，是毫不为过的。
【学生佳作】
不放在书橱里的书
江苏省太仓高级中学 蔡晶珒
小主人欢欢：
你好！你还记得我吗？我是那本被你丢弃在角落里的《红楼梦》。或许你会奇怪：一本书怎么会写信呢？是的，书也有情感，也会写信，而且这封信是我鼓起勇气才写的，所以希望你能认真看一下。【开篇对应题目，点明这是一本“被你丢弃在角落里的”名著。】
记得那年你16岁生日，你的父母把我从书店陈列得整整齐齐的柜台最底层奋力地抽出来，擦去了我身上久积的厚厚的灰尘，并为我穿上华丽的外衣。在同伴们羡慕_的目光中，我被带出书店。在去往你家的路上，我兴奋地看着胸前那个被服务员打得十分精致的大红蝴蝶结，感受着你母亲柔软的双手的反复摩挲【注意细节描写】，听着你父亲激动的话语：“咱们欢欢看了《红楼梦》啊，作文水平、语文能力一定会提高。从今往后，她可不会一有空就出去疯玩喽……”
我以为自己那段被遗忘的日子就要成为过去，迎接我的将是一个完全不同于以往的幸福生活，我的文学价值将被充分体现出来，不像以前被关在书店里那样：一天天寂寞地等待着一个好心人的爱抚，一次次嫉妒地看着身边的武侠、言情类图书被带出书店，一遍遍虔诚地祈祷新生活的到来，却又一回回地被无尽的失望所包围，折磨着我那伤痕累累的心。而今后，我会被我的主人，也就是你，爱怜地捧在手心……【具体展示“我”的心声，读来具有较强的感染力。】
然而，事实恰恰相反。当我看到你满脸的兴奋之情，随包装纸一层层打开而渐渐地转为失望时，我火热的心凉了。可你也给了我一线希望，因为你曾笑嘻嘻地对父母说：“谢谢爸爸妈妈，生日礼物棒极了，我真喜欢。”我想你至少会翻翻我，而一翻开我，就一定会感受到其中丰富博大的艺术价值。但是，你却把我扔在这个角落，而不是将我慎重地放进精致的书橱里。【再次点题。】当你随手丢下我时，我清晰地听到了你充满不屑的话语：“都什么年代了，谁还看这种老土书？莫名其妙！跟他们说要一双名牌溜冰鞋的……”瞬间，我的心被刺痛了，在书店里，虽然没人在意我，但也没有人如此侮辱过我。小主人啊，你是否听到我悲伤的哭泣？你是否听到我不平的呼唤？你是否听到我无助的呻吟？不，你没有听到，你甚至丝毫也没感觉到，因为你正捧着一本日本漫画，边吃巧克力边津津有味地看着，还不时地发出一些似乎是在嘲笑我的声音——哦，我真的快要绝望了。
但是，我没有彻底失去信心，所以给你写了这封信，希望你读信会有所感触。放下手中的漫画书，翻开我认认真真读一读，也翻开那些和我一样被遗忘在角落的文学名著，好好读一回吧。
这便是我——一本不被放在书橱里的书，最后的愿望了。【言辞恳切，反复扣题。】
此致敬礼！
不放在书橱里的书
2013年3月6日
【点评】
如果说“书籍是全人类的营养品”，那么像《红楼梦》这样的经典名著当属最珍贵的“龙肝风胆”。然而，不幸的是，在现今部分中学生眼中，她既不像“言情”“武侠”那样能令人大快朵颐，也缺少“溜冰鞋”“日本漫画”的新鲜刺激，所以被视为一钱不值的“老土书”，成为“不放在书橱里的书”，似乎也理所当然了。
“书也有情感，也会写信”——全文以拟人化的笔法，生动地再现了“经典名著”在充斥着浮躁风气的当今社会中的“悲喜沉浮”，其视角独特，写法别致，是一篇精于描写、引人深思的上乘之作。
【拓展练习】
针对“把握方向”这个主题，试在头脑中构思一篇童话。
【构思提示】
某同学在《想走遍全世界的驴子》里写到“有一匹驴子，立定志向，要走遍全世界”，认为“只要不停地走，走”，就一定能实现目的。一天，主人把它缚在石磨旁，用眼罩罩住它的眼睛，叫它不停地转磨。它走着，走着，心想“照这个样子一天一天走下去，不到几年，总会走遍全世界了吧”，而当主人替它把眼罩除下，它才大吃一惊：原来自己“还是站在石磨旁边”。这则童话寓教育意义于故事之中，明显是在强调“方向”的重要性。 《放飞想象的翅膀一考场创新文体之童话》
★读了本文的人也读了：