如何看待“多才多艺的童年”

　　【演绎文一】

　　让艺术之光照亮生命

　　刘凡

　　艺术不等于素质，但素质绝对离不开艺术。从媒体上读到“特长帝”吴致旭的故事时，我实在难掩心中的赞叹：为他的“十八般武艺”样样精通，为他超过百枚的金质奖章，更为他的“品学兼优”——他没有因诸多的文体爱好而伤及学业。这一定会打消许多家长心中“课余爱好会影响学业”的顾虑，使他们有充足的理由把孩子从繁重的课业中解放出来，让他们发展自己的兴趣爱好，让他们用爱好来驱除疲惫，寻找灵感，焕发生命的活力！

　　其实，很多杰出的人物都是多才多艺的。拥有“万世师表”之称的孔老夫子精通礼、乐、射、御、书、数，一人充当着文学、数学、政治、音乐、书法、体育多门学科的老师，培养出了很多叱咤风云的人物；文艺复兴时期的达·芬奇不仅是画家，还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师；爱因斯坦创立了相对论，又是优秀的提琴手；我们的“杂交水稻之父”袁隆平也与爱因斯坦有着相同的爱好，业余时间多与小提琴为伴……不敢说是丰富多样的兴趣促成了他们的事业，但至少可以说兴趣爱好不会分散一个人的精力，反而使一个人的生命更加丰富多彩，使他学习工作起来更投入，触类旁通，更有质量，更有效率。

　　有一个经典的故事：马克思在研究经济学、哲学感到疲惫的时候，就会钻研一会儿高等数学。因为换换脑子对他来说是最好的休息。现代心理学家研究发现：几乎没有一个人一生中能够将自己的大脑完全开发利用，许多人直到临终大脑的很大部分甚至绝大部分还是未开发的处女地。而发展兴趣爱好非但不会分散人的精力，反而会促进大脑特别是右脑的开发，进而开发智力。因此是否可以这样推论：达·芬奇、爱因斯坦、马克思等人能够取得如此惊人的成就，或许正是得益于他们的兴趣爱好，特别是对艺术的喜好。

　　吴致旭的身上还有一个特别让人称道的地方：对各种爱好毫无功利之心。 “我参加比赛和演出，并不是为了获奖或者出名……没想过做拉丁舞名家，也不想当歌唱家，体育明星也不太可能”，他说，自己只是喜欢学点东西， “跟长大后的工作没关系”。与今天那些为以艺术生、特长生身份进入各类高校而将艺术体育当敲门砖的孩子相比，吴致旭这种为提升自身素质而发展兴趣爱好的态度更令人赞赏。惟其如此，艺术才会成为一种美好的因子融入他的血脉，成为他身上最美好的东西。我们有理由相信，即便吴致旭的一生未必辉煌灿烂，也一定不会是枯燥乏味的，因为有艺术照亮他的生命，他一定活得精彩。

　　【点评】

　　本文由吴致旭的多才多艺引出自己对艺术或者说兴趣爱好的看法：发展兴趣爱好不会影响学习，反而有助于文化知识的学习。接着作者以古今中外诸多成功者的例子和心理学家的研究发现为论据，进一步论证了兴趣爱好（特别是对艺术的爱好）有助于事业发展的道理。最后笔触再次回到吴致旭身上，但这不是简单的首尾呼应，而是更深一层，褒扬了吴致旭最为可贵的地方：无功利之心。无功利心，艺术方能提升素质，为人生添彩。文章结构有序，层层深入，说服力强，富有文采。

　　【演绎文二】

　　“多才多艺”就能成就耀煌？

　　王子

　　有“特长帝”之称的初中学生吴致旭前段时间在媒体上可谓风光无限。吴致旭在街舞、踢踏舞、爵士舞、中国舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、绘画、主持、指挥、演讲、小号、足球、篮球等方面，在国际、全国、省、市各项大赛中都分别获得过特等奖、金奖、一等奖……从5岁到12岁，所获得的舞蹈、声乐、体育等各种获奖证书中，仅一等奖就超过100个——不要说学习、训练、参赛了，光抄下这段文字就费了我不少的气力。吴致旭有此成就实在是羡煞人，而且更为难能可贵的是他还能够做到“品学兼优”，爱好、学习两不误。天底下真有这样的奇才吗？有，但恐怕不多。读了吴致旭同学的相关报道，我不为自己的天资驽钝而自卑，而为如我一般天资平平的人现在或将来为了求得“多才多艺”而混迹于各种街舞、踢踏舞、爵士舞等队伍里以致荒废了学业而忧心。我并不认为凭着“多才多艺”就一定能够创造美好的未来，相反，少年时期的“多点开花”倒有可能让自己无端耗费过多的宝贵学习时间，找不着生活的“主旋律”，最终一事无成。

　　我完全相信吴致旭的发展如他母亲所说是“顺其自然”，但我身边更多的孩子发展所谓的“兴趣爱好”却是在“逆自然”而为——因为他们不一定真有兴趣，更没有精力分身去致力于各种所谓的“兴趣爱好”的发展。但为了升学（比如高校艺术生、特长生招生），为了就业（就业时各种证书多多益善），他们只能勉为其难，挤出时间强迫自己出现在各种“兴趣爱好培训班”上。君不见每到寒暑假，中小学生几乎比上学时还累：上学期间还有一定的作息时间，而到了寒暑假，他们却要东征西讨风车一样连轴转，学了钢琴学书法，学了舞蹈学画画……就算原先有一点兴趣爱好，但在这毫无喘息之机的苦熬中也会丧失殆尽。“小钢琴家”砸坏钢琴、 “小画家”撕碎宣纸之类的事我听说的多了，这当中透出的是对逼迫式教育的反叛，是对艺术教育的反讽，甚至是对艺术的亵渎。艺术教育的本质在于发展人的健康而美好的身心，可逼迫式教育只能反其道而行之，对人的身心构成摧残。

　　当兴趣爱好变成敲门砖，变成功利化的符号，无论这种教育的内容多么高雅，都会成为令人生厌的东西，成为有碍人身心发展的绊脚石。即便像吴致旭和他母亲所说的那样不带丝毫功利色彩、一切“顺其自然”，他的课余爱好也显得太过广泛了。古人云： “逐二兔者，不能得一。”对于平常的人来说，这样的“全面发展”只会毁人不倦，难以使人成就辉煌的一生。

　　【点评】

　　本文开头先认可“吴致旭现象”，但只是把它作为个案，一个极端的例子。然后奉劝更多的不具备吴致旭先天条件的人不要盲目跟风，试图复制吴致旭的辉煌；接着更深一层，列举了众多家庭