2012年第二学期小学数学第十二册教学计划

　　
　　教学难点：学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念。
　　
　　第四单元：统计
　　
　　教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。
　　
　　教学难点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。
　　
　　第五单元：数学广角
　　
　　教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
　　
　　教学难点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
　　
　　第六单元：整理和复习
　　
　　教学重难点：
　　
　　1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的过程。
　　
　　2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。
　　
　　3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。
　　
　　4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。
　　
　　三、教学目标
　　
　　1、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
　　
　　2、比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据估计另一个量的值。
　　
　　3、比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单形放大或缩小。
　　
　　4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
　　
　　5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
　　
　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
　　
　　7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
　　
　　8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识和理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
　　
　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　
　　10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
　　
　　四、教改措施通过上学期的教学，我发现我班出来一些不太理想的差距，深感压力和紧迫感。都说六年级是“出口班”，为了保证“出口”质量，我进行了认真的分析与思考，确定了如下计划、措施方案。
　　
　　制定的目标：认真备课、选题、组题、高效率、高质量的上好每一节复习课。
　　
　　首先，要明确复习课的要求。
　　
　　一、概括知识。
　　
　　老师与学生一起回顾本单元或专题复习的主要知识与方法。
　　
　　二、讲清思路。
　　
　　数学复习离不开例题，对于例题要围绕复习主题而精选。例题重在分析，在老师引导下，让学生自主探索解题思路。
　　
　　三、注重评价。
　　
　　学生探索的多种思路，师生要进行评价，挖掘其长，寻找其短，促进学生思维优化。学生探索是思维发散，评价是优质思维向优法聚敛。
　　
　　四、重视引申。
　　
　　课堂要把问题开放，或对结论开放，或对条件开放，使知识迁移、引申，变会一个题为会一串题，让学生从模式中释放出来。
　　
　　其次，了解复习课注意的问题。
　　
　　⑴准确合理的划分复习内容，确定复习课型。
　　
　　⑵单元复习和专题复习必须落实到位，不能把复习课上成单做题或新授课的简单重复。
　　
　　⑶复习课备课必须发挥集体优势，做到节节集体备课，统一复习进度。
　　
　　⑷注重基础知识的巩固与复习，不能随意拔高复习内容，克服偏难、脱离教学目标现象。
　　
　　⑸注重学生自我复习，不能以讲代学或以练代学。
　　
　　⑹小组反馈矫正是复习中的重要形式，小组内的相互检测、交流、展示是必不可少的。做到有反馈有矫正，没有反馈的矫正是盲目的无效矫正，而没有矫正的反馈也是徒劳的反馈。
　　
　　⑺强调学生的参与度(提出、交流、讨论问题的人次，密度，要人人有份)，不能是少数尖子生的课堂，应面向每一个学生，让每一个学生的知识缺陷都能得到弥补。
　　
　　⑻复习课不能没有教师的总结提炼归纳，教师在关键时候要发挥指导提升的作用，克服随意性。
　　
　　三、后段工作措施——追求复习课的艺术和效率。
　　
　　（一）兼顾好、中、差的学生，调动每位学生复习的积极性。
　　
　　1、遵循课程标准的要求确定适当的教学目标和内容。我们的复习应使每一类学生都学有所得，包括学习困难的孩子，因此，复习工作要从学生的实际出发，把复习的起点定低一些，使学生通过复习能有所进步。
　　
　　2、在教学中，要注重运用激励性评价，对于困难的学生也要保护他们的积极性。让学生分析自己的优缺点，一个问题一个问题的去补，每天解决一些问题，小步快跑，这样，学生就会觉得自己每天都有收获，让学生体验成功的喜悦。
　　
　　3、在复习中，要注意及时调整教学过程，针对本班教学实际，改进教学。
　　
　　（二）全面了解教材、了解学生，采取“分层复习，分层要求”措施。
　　
　　复习课既要有助于对学习差的学生的帮助和提高，弥补平常学习中的不足，又要兼顾优秀生，让他们通过复习课对已经掌握的知识能够有进一步的理解和深入。复习课对于优等生来说，总认为这些知识、这些练习我早就懂了，感觉很没劲，从而影响课堂的实效性与时效性。而学困生则倍感学习的困难，复习与不复习没多大区别。针对这样的情况，中上学生在复习课中选择重要的练习题目进行练习以加强对概念和原理

《2012年第二学期小学数学第十二册教学计划(第2页)》