多雨的花季，谁能为你撑起“爱的雨伞”
多雨的花季，谁能为你撑起“爱的雨伞”
作者/河南豆党锋
【焦点·引言】
2007年的一项权威全国性调查显示，中学生中每5人就有一人想过自杀，为自杀做过计划的占总人数的6.5%。可在不少大人看来，许多孩子自杀都是因为不想剪头发、不想写作业、考试不理想等“鸡毛蒜皮”的小事，于是纷纷感叹现在的孩子经受不起挫折，应该加强挫折教育。孩子们到底怎么了？真的是因为太脆弱吗？
【焦点·回放】
2012年4月13日晚19点30分左右，山东省东营市胜利第一中学八年级一班14岁的女生李欣玥从自家五楼的窗户跳下，14日早晨，因抢救无效，永远地离开了爱她的父母、亲友、老师和同学。
李欣玥为什么要跳楼？是什么原因让这个开朗、乐观、随和而又温柔的花季女孩，选择以如此极端的方式结束自己年轻的生命？据李欣玥的妈妈说，13号下午，小欣玥放学回来得很早，还很开心地跟她讲了广播体操比赛的事情，并要求这个周末吃鸡翅。当天晚饭后19点07分，小欣玥的妈妈收到了老师发给家长的短信，要求还未理发的女生这周末必须理发。小欣玥一听，情绪立刻变了，坚决地说“不剪”。“那可不行，老师都来第三条短信催了，怎么也得去剪。”小欣玥态度十分坚决地对妈妈说：“不行。”然后“腾”地就从椅子上站了起来，直奔客厅沙发，拉开窗户只犹豫了一秒钟就跳了下去……
据了解，东营胜利第一中学有规定：男生理平头，女生留运动头。该校关于要求学生留什么样式头发的规定已经有21个年头了，年年也都有很多因为这个规定而痛苦不已的女生。记者在东营市济南路55号胜利一中高中部门口看到返校的学生，学生们留着差不多长的头发，同样的校服，只是个子高矮不同，走路姿势不同。如果不注意观察，只从后面看，一时还真分不清楚哪个是男生哪个是女生。
在收拾女儿的遗物时，李欣玥的父亲发现了女儿李欣玥在七年级时写的一篇《渴望得到尊重》的作文，有一段这样写道：“就在前不久，妈妈因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须理运动头，我却不想服从这条规定，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿，就这样我被老师押送去理发……”
【焦点·分析】
“头发就是我的一切”，这样的言语在大人看来可能很幼稚，可是谁小时候没有一些精灵古怪的想法？其实，最重要的还是这篇作文的题目——“渴望得到尊重”，大人们是否应该好好和欣玥谈谈，了解和理解她对头发的感情呢？
——摘自“新华网”
自杀不仅是一种自我攻击行为，而且是一种自我保护和自卫的行动：它构成一个人维护自身尊严和自我价值的最后尝试。导致自杀的深层原因是自杀者的自我价值受到了严重伤害，他们由于找不到别的途径来维护这种价值，不得不做出如此激烈的反应，采取最极端的方式——自杀——来进行最后的抗议。
——卡斯特：《怒气与攻击》
在面对惨剧的时候，大人们应该想想，我们有没有为孩子们创造出一个充满安全感又富有朝气的世界，有没有蹲下去平视孩子，认真地倾听他们的想法，让他们感觉得到了尊重。如果没有，如果仅仅是站在大人的立场来看孩子们的烦恼，那是于事无补的。
——于凤银：《教育观念的转变：解决我国青少年自杀问题的前提》
【焦点·追问】
【缺乏生命与挫折教育】每每看到花季中的少男少女自杀的时候，在反思教育制度之余，我们更应该反思两点：其一是加强挫折教育，让这些温室中的花朵能够经得起风吹雨打。其二是加强生命教育，让孩子们对生命有敬畏之心，知道生命只有一次，是宝贵的，不能轻易放弃。
——摘自“腾讯网”
【挫折教育缺乏爱】挫折教育的目的到底是什么呢？是为了让孩子有一颗强大的内心，不论遇到什么样的坎坷都能跨过去，在什么样的逆境中都能坚韧地生存，也就是让孩子有抗压能力。那么，最好的挫折教育是什么？就是要孩子的父母永远和孩子站在一起，告诉孩子，宝贝，没有关系。告诉孩子，大人们爱成功的他，也同样爱失败的他，这样孩子们才能有开阔的视野，不会在一件可能外人觉得微不足道的小事上钻牛角尖。遗憾的是，在进行挫折教育时，学校也好，父母也好，往往只是为挫折教育而进行挫折教育，徒有挫折的表面，却没有爱和鼓励的实质。这样的挫折教育有效果吗？
——摘自“大江网”
【生命教育实为恐怖教育】虽说近年来许多学校兴起了生命教育，但在一些教育者的眼中，生命教育就是死亡教育，死亡教育就是体验、观摩死亡的教育，让学生观看一个个充满血腥和惨状的影片。诚然，不知死，焉知生。可是死亡教育并不是恐怖教育，走形式走到极端的死亡教育除了给孩子留下心理阴影之外，还有什么用处呢？真正的生命教育，包含对死亡的认识，对危险的防范，对生命的感悟，对自尊的培养等等一系列系统的学问。我们的教育也并非不知道，可问题是，在功利教育的背景下，有谁沉得住气来开发这样一套课程，又有哪个学校舍得挤占应试教育的空间来上这样一套课程呢？
——摘自“腾讯网”
【强硬校规缺乏对学生的尊重】为什么学校需要制定校规？从最基本的层面来说，这是为了保障学校的正常秩序，从更高层面来说，能够帮助培养公民意识，让孩子们认识到什么是秩序，什么是权利，什么是义务，什么是责任。这和法律很像，法律的最低目的是秩序，最高目的是自由。所以良好的校规就是公民意识启蒙的最佳典范，而良好的校规前提必须有人文性，必须尊重学生的基本权利。反观我们现在的校规，除了强制、强制、再强制还有什么？没有权利，又何谈尊重，毕竟任何制度都应该是以人为目的，而不是以人为手段。
——摘自“国际在线”
【焦点·链接】
少年集中营几时休
1996年，一个叫徐向洋的人创建了中国第一所择差教育学校，随后人们发现这个行业真是“人傻、钱多”，于是纷纷“速来”。这是因为把孩子送来的绝大部分都是有钱人，他们出得起价。尽管课程介绍上吹着“德智体美劳”全面 《多雨的花季，谁能为你撑起“爱的雨伞”》
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作者/河南豆党锋
【焦点·引言】
2007年的一项权威全国性调查显示，中学生中每5人就有一人想过自杀，为自杀做过计划的占总人数的6.5%。可在不少大人看来，许多孩子自杀都是因为不想剪头发、不想写作业、考试不理想等“鸡毛蒜皮”的小事，于是纷纷感叹现在的孩子经受不起挫折，应该加强挫折教育。孩子们到底怎么了？真的是因为太脆弱吗？
【焦点·回放】
2012年4月13日晚19点30分左右，山东省东营市胜利第一中学八年级一班14岁的女生李欣玥从自家五楼的窗户跳下，14日早晨，因抢救无效，永远地离开了爱她的父母、亲友、老师和同学。
李欣玥为什么要跳楼？是什么原因让这个开朗、乐观、随和而又温柔的花季女孩，选择以如此极端的方式结束自己年轻的生命？据李欣玥的妈妈说，13号下午，小欣玥放学回来得很早，还很开心地跟她讲了广播体操比赛的事情，并要求这个周末吃鸡翅。当天晚饭后19点07分，小欣玥的妈妈收到了老师发给家长的短信，要求还未理发的女生这周末必须理发。小欣玥一听，情绪立刻变了，坚决地说“不剪”。“那可不行，老师都来第三条短信催了，怎么也得去剪。”小欣玥态度十分坚决地对妈妈说：“不行。”然后“腾”地就从椅子上站了起来，直奔客厅沙发，拉开窗户只犹豫了一秒钟就跳了下去……
据了解，东营胜利第一中学有规定：男生理平头，女生留运动头。该校关于要求学生留什么样式头发的规定已经有21个年头了，年年也都有很多因为这个规定而痛苦不已的女生。记者在东营市济南路55号胜利一中高中部门口看到返校的学生，学生们留着差不多长的头发，同样的校服，只是个子高矮不同，走路姿势不同。如果不注意观察，只从后面看，一时还真分不清楚哪个是男生哪个是女生。
在收拾女儿的遗物时，李欣玥的父亲发现了女儿李欣玥在七年级时写的一篇《渴望得到尊重》的作文，有一段这样写道：“就在前不久，妈妈因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须理运动头，我却不想服从这条规定，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿，就这样我被老师押送去理发……”
【焦点·分析】
“头发就是我的一切”，这样的言语在大人看来可能很幼稚，可是谁小时候没有一些精灵古怪的想法？其实，最重要的还是这篇作文的题目——“渴望得到尊重”，大人们是否应该好好和欣玥谈谈，了解和理解她对头发的感情呢？
——摘自“新华网”
自杀不仅是一种自我攻击行为，而且是一种自我保护和自卫的行动：它构成一个人维护自身尊严和自我价值的最后尝试。导致自杀的深层原因是自杀者的自我价值受到了严重伤害，他们由于找不到别的途径来维护这种价值，不得不做出如此激烈的反应，采取最极端的方式——自杀——来进行最后的抗议。
——卡斯特：《怒气与攻击》
在面对惨剧的时候，大人们应该想想，我们有没有为孩子们创造出一个充满安全感又富有朝气的世界，有没有蹲下去平视孩子，认真地倾听他们的想法，让他们感觉得到了尊重。如果没有，如果仅仅是站在大人的立场来看孩子们的烦恼，那是于事无补的。
——于凤银：《教育观念的转变：解决我国青少年自杀问题的前提》
【焦点·追问】
【缺乏生命与挫折教育】每每看到花季中的少男少女自杀的时候，在反思教育制度之余，我们更应该反思两点：其一是加强挫折教育，让这些温室中的花朵能够经得起风吹雨打。其二是加强生命教育，让孩子们对生命有敬畏之心，知道生命只有一次，是宝贵的，不能轻易放弃。
——摘自“腾讯网”
【挫折教育缺乏爱】挫折教育的目的到底是什么呢？是为了让孩子有一颗强大的内心，不论遇到什么样的坎坷都能跨过去，在什么样的逆境中都能坚韧地生存，也就是让孩子有抗压能力。那么，最好的挫折教育是什么？就是要孩子的父母永远和孩子站在一起，告诉孩子，宝贝，没有关系。告诉孩子，大人们爱成功的他，也同样爱失败的他，这样孩子们才能有开阔的视野，不会在一件可能外人觉得微不足道的小事上钻牛角尖。遗憾的是，在进行挫折教育时，学校也好，父母也好，往往只是为挫折教育而进行挫折教育，徒有挫折的表面，却没有爱和鼓励的实质。这样的挫折教育有效果吗？
——摘自“大江网”
【生命教育实为恐怖教育】虽说近年来许多学校兴起了生命教育，但在一些教育者的眼中，生命教育就是死亡教育，死亡教育就是体验、观摩死亡的教育，让学生观看一个个充满血腥和惨状的影片。诚然，不知死，焉知生。可是死亡教育并不是恐怖教育，走形式走到极端的死亡教育除了给孩子留下心理阴影之外，还有什么用处呢？真正的生命教育，包含对死亡的认识，对危险的防范，对生命的感悟，对自尊的培养等等一系列系统的学问。我们的教育也并非不知道，可问题是，在功利教育的背景下，有谁沉得住气来开发这样一套课程，又有哪个学校舍得挤占应试教育的空间来上这样一套课程呢？
——摘自“腾讯网”
【强硬校规缺乏对学生的尊重】为什么学校需要制定校规？从最基本的层面来说，这是为了保障学校的正常秩序，从更高层面来说，能够帮助培养公民意识，让孩子们认识到什么是秩序，什么是权利，什么是义务，什么是责任。这和法律很像，法律的最低目的是秩序，最高目的是自由。所以良好的校规就是公民意识启蒙的最佳典范，而良好的校规前提必须有人文性，必须尊重学生的基本权利。反观我们现在的校规，除了强制、强制、再强制还有什么？没有权利，又何谈尊重，毕竟任何制度都应该是以人为目的，而不是以人为手段。
——摘自“国际在线”
【焦点·链接】
少年集中营几时休
1996年，一个叫徐向洋的人创建了中国第一所择差教育学校，随后人们发现这个行业真是“人傻、钱多”，于是纷纷“速来”。这是因为把孩子送来的绝大部分都是有钱人，他们出得起价。尽管课程介绍上吹着“德智体美劳”全面 《多雨的花季，谁能为你撑起“爱的雨伞”》
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