2012——2013学年度学校工作计划

接，教育考核，教育评价的一体化。
　　
　　1.实施德育工作政教管理一体化。
　　
　　班级工作实施政教统一管理体制，尊重学生的年龄特点和成长规律，开展不同形式的各种活动，坚持党指导团，团带队，政教处领导学生会的工作原则。
　　
　　2.教学上原则上分步进行
　　
　　1.）开展中小衔接教研活动
　　
　　突破年级界限，让不同年级不同学科教师在更加广阔的教研环境中开展教研，英语教研组中小学一体管理，虽教材版本不同，有一定的局限性，但也要统一教研，研究教材，集体备课。
　　
　　2.）开展中小学相互听评课等教研活动
　　
　　不同年级的教师互相听评课，感受临近学段的教学内容和方式，合理调整自己的教学，授课时要考虑原有学生基础和习惯，注重教学方法的过渡，减缓学生学习坡度。同时开拓教师的教学思路，相互借鉴，共同提高。学生在学段过渡时就会感到比较平缓顺畅，学业和心理负担明显减轻减缓。（如6、7年级）
　　
　　3.）组织小学生感受下一学段的学习生活，以便尽快适应，搞好衔接（六年级与中学部同步管理）。
　　
　　（二）提升领导管理能力
　　
　　管理的关键应该是唤醒教师内在的创造激情，同时还要处理好约束与调动的关系，服从与协调的关系，使用与培养的关系，求同与存异的关系。
　　
　　作为学校领导要做到：
　　
　　待人——掏出一颗心，真情、真意、真心。
　　
　　处事——端平一碗水，公开、公正、公平。
　　
　　律己——对照一面镜，慎思、慎言、慎行。
　　
　　（三）提高班主任素质
　　
　　不断提高班主任的业务能力和管理水平，时时处处，要寻找缩短与学生距离的切入点，与孩子们“零距离”接触。做到“三个善于”、“三个走进”，成为学生真正的朋友。
　　
　　三个善于：即善于倾听他们的说话
　　
　　善于参与他们的讨论
　　
　　善于了解他们的兴趣
　　
　　三个走进：即走进学生丰富的内心世界
　　
　　走进学生的家庭
　　
　　走进学生生活交友的圈子。
　　
　　要对学生开展“十二知晓”活动
　　
　　健康状况，姓名含义，上学路径，居住环境，生活习惯，个性特点，思维方式，兴趣爱好，困难疑惑，心里需求，偶像朋友，家长愿望。
　　
　　（四）强化教师师德建设
　　
　　1、鼓励和引导教职员工自觉在政治思想上、道德品质上、学识教风上率先垂范，为人师表。高度重视师德师风建设，严格要求、严格管理，增强广大教师争做光荣的人民教师的责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。
　　
　　2、建立健全各项规章制度，用《教师职业道德规范》规范教师的教育教学行为，建立和完善师德考评制度，把教职员工的道德自律和有关制度的外在约束结合起来，保证师德建设的时效性和长期性。
　　
　　3、建立激励与约束机制，完善教职工奖惩制度，引导教职工德才兼修。学校鼓励老教师帮带青年教师，积极培养和发现青年教师中的骨干力量，对工作中取得的成绩及时给与表彰奖励，真正把有能力、贡献大、作风硬的老师评选为各级各类先进，在学生中开展“我最喜爱的教师”评选活动，树立典型，进行宣传学习，为教师的道德行为提供示范。同时，对违反职业道德的教职工，要予以及时处理，严肃教风，净化师德环境。
　　
　　4、完善教师培训制度，对新进入学校的教师进行师德和学校规章制度培训.
　　
　　5、要牢固树立依靠教师办好学校的意识，建立起尊重知识、尊重人才的风尚及和谐的人际关系；营造一个心情舒畅的工作氛围和优秀年青人脱颖而出的政策环境和灵活、高效的用人机制；从思想上、政治上关心教师的成长，关心教师的生活，积极创造良好的发展氛围和工作条件。
　　
　　6、进一步规范教师的教学行为，在常规教学管理上下大工夫。杜绝上课迟到、早退现象，杜绝无教案上课、旧案上课、上随意课等不负责现象，杜绝体罚和变相体罚、侮辱学生和不尊重学生人格的行为。
　　
　　7、加强教师的礼仪教育，作为基础教育学校的老师，要学会用文明的语言，儒雅的行为、高雅的气质、庄重的衣表、雷厉风行的作风、健康向上的思想引导和影响学生，作学生学习的榜样。
　　
　　三、完善规章制度，规范办学进程
　　
　　“没有规矩，不成方圆”，制度是一切工作的保证，是依法治校的有效途径。
　　
　　（1）出台各种新的岗位职责，管理和奖惩制度，考评方案。
　　
　　（2）进一步加大流失生管理，本着为了学校的发展，为了学生终身负责，为了全体家长着想的宗旨，坚持“要育人先留人，一个也不能少”的原则，将控制流失流动学生管理工作落到全体师生身上，把控流作为一个重要指标，严格实行流失生一票否决制，尤其是班级评价和教师评优、评先结合起来，使学生生源得到保证，流失问题得到有效遏制，确保学校稳步发展。
　　
　　（3）进一步完善教学常规管理制，完善教师备课、讲课、作业、辅导、考试、考核监测等有关细则，并付诸实施，对教学环节过程进行有效监控，从而使教学常规工作规范化、制度化，以实现从过程到结果的优化。
　　
　　（4）进一步加强学生管理，严格执行“中、小学生守则”“中、小学生日常行为规范”和“李家庄学校学生在校一日常规”，加大对班级、学生的考评管理力度（班级由教务、总务、政教统一管理），从而培养学生良好的学习习惯和生活习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
　　
　　四、落实“质量第一”原则，提高课堂教学实效。
　　
　　（一）加强教学研究，提升教师专业化水平。
　　
　　本年度要舍得花时间、耗精力、投资金。走出去学习，请进来培训，在教师业务水平上做到真正提升。要做到：
　　
　　1.）学校有科研课题，校长负责。
　　
　　2.）教研组要有课题，教研组长负责。
　　
　　3.）教师有课题（课堂教学改革，模式探究，典型案例、经验总结等）。
　　
　　4.）班级管理和班级建设课题，班主任负责。
　　
　　（二）实施精细化管理，着力提高教学管理的实效性。
　　
　　学校教学常规管理方面，严格执行《李家庄学校常规管理细则》，既要提出原则和要求，又要注意把原则、要求落到细处和每一个环节，使常规管理规范化。（备、上、批、辅、测，重点强调备课和上课），要强化课堂改革指导小组的作用。坚决杜绝“四重四轻”，即重制度建立，轻执行落实；重检查，轻落实；重表明材料，轻实际效果；重程式化总结，轻有效反思整改。彻底改变有说法，没做法；有想法，没办法；有计划，没措施现象。主要在以下几个方面下功夫，做文章。
　　
　　A、.用心规范课前备课。
　　
　　实施课改的主体是教师，是教师正确理念和科学合理教学行为的结合。有教案不一定说明备好课，没教案不一定说明没备课。要强化备课质量。
　　
　　1、强化教研活动，将优质教育联盟打造成备课实体。
　　
　　（1）成立学科教研组，有固定的活动场所。
　　
　　（2）固定的活动时间，雷打不动。
　　
　　（3）规范主题。紧紧围绕教学中的实际问题，小问题，真研究，研究透，落实好，实效高。
　　
　　（4）规范程序。分工准备，中心发言，专题讨论，听课交流，整改总结。教师备课实行自备、组备、自我设计三个环节
　　
　　2、做好“三问”
　　
　　一问自我。坚持“课前问”。教师备课过程中多向自己发问，例如“应该怎样上这堂课？”“为什么这样上课？”“还可以怎样上这堂课？”还要坚持“课中问”，对这堂课中发生的出乎意料的自然生成的问题扪心自问；及时调控教学策略。这样既可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，也可以让课堂教学随时产生智慧的火花；再要坚持“课后问”，就是在课后及时反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性的收获和需要改进的问题，便于今后教学扬长避短。
　　
　　二问学生。教师要询问学生对自己课堂教学的意见。包括学生现有的学习水平，听课的情绪，学习的效果，学习的困惑和对老师的期待等，这样便于发挥学生的主体地位。
　　
　　三问同行。教师要倾听同行对自己课堂教学情况的建议或意见，促进自己教学工作。（听评课2+2：一条优点，二条不足，硬性规定，不准雷同。）
　　
　　B、精心设计课内训练
　　
　　在课内训练的设计上，教师应当把握以下原则。
　　
　　（1）从符合学生需求入手，设计训练环节。
　　
　　体现在：抓住主线，突出重点，分解难点，安排有序，指导思路，使全体学生在有限的时间内掌握最基本的知识与方法，做到知识变问题，化难为易，化繁为简。
　　
　　（2）要让学生“能学”。
　　 《2012——2013学年度学校工作计划(第2页)》