2012—2013学年三年级第一学期语文教学工作计划
2012—2013学年三年级第一学期语文教学工作计划
学科 语文 年级三年级 姓名 程丽萍 时间 2012.8.20
教学内容
语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册。
学情分析
1.学生人数多层次杂，不易于管理。
2.思维活跃，富有创造性，个性突出的也不够多，教师应加强对学生的正确引导。
3.充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。要想让学生富有创造力和想象能力，需要教师积极引导。
4.受多方面信息的影响，学生的注意力相对来说不是很理想，需要教师的调控和训练。
教材简析
本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。
从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
（一）围绕专题组织教材，进一步加强教材的整合性。
（二）加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。
（三）每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
（四）加强导学功能，引导学生自主合作探究地学习。
（五）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
教学工作
预期目标
1.认识200个字，会写200个字。
2.会使用字典词典，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3.用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7.继续学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语精彩句段，诵读优秀诗文。
9.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10.留心周围事物， (工作计划 fanwen.oyaya.net) 乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12.结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教学重点工作
思路（措施）
1注重字词句的积累。课堂教学始终围绕教学目标进行。教学目标设计的依据是课程标准的要求和教材的内容，以及学生发展的实际。
2.正确流利有感情朗读课文。以教材为凭借，学生读通、读顺课文，教师以问题为线索，以情境为烘托，以课堂教学活动为能力训练阵地，以品词析句体验为归宿，提高学生的综合素质。
3.培养学生能自觉运用查字典联系上下文及生活实际等方法理解词语及句子的含义。养成主动解决问题的习惯和使用工具书的能力。
4.正确处理课内与拓展的关系。在各种语文实践活动中培养学生口语交际能力，语言组织能力、增强学生习作的自信心。
5.正确处理主导与主体的关系。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统；同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言；学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”。从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
6.做好因材施教与学习方法指导与辅导相结合。促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
7.必读书籍在阅读课上要推荐，阅读课要交流读书体会，再做读书笔记，组织学生进行读书笔记的评比。促进提高读书笔记的质量。课外阅读的安排要落实在布置上每天15分钟。建立督查小组、教师阅读考察相结合的方式抓阅读的落实。
8.写规范字的能力培养。每天要有10分钟的写字练习时间，要把习作的书写要求与质量并存，要保证有宽裕的书写指导的时间。
培优辅差
主要策略
1.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
2沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
3根据学生的个体差异，安排不同的作业。
4．采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生加以学习。
5．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生
6．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
7．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
《2012—2013学年三年级第一学期语文教学工作计划》
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学科 语文 年级三年级 姓名 程丽萍 时间 2012.8.20
教学内容
语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册。
学情分析
1.学生人数多层次杂，不易于管理。
2.思维活跃，富有创造性，个性突出的也不够多，教师应加强对学生的正确引导。
3.充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。要想让学生富有创造力和想象能力，需要教师积极引导。
4.受多方面信息的影响，学生的注意力相对来说不是很理想，需要教师的调控和训练。
教材简析
本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。
从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
（一）围绕专题组织教材，进一步加强教材的整合性。
（二）加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。
（三）每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
（四）加强导学功能，引导学生自主合作探究地学习。
（五）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
教学工作
预期目标
1.认识200个字，会写200个字。
2.会使用字典词典，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
3.用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7.继续学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语精彩句段，诵读优秀诗文。
9.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
10.留心周围事物， (工作计划 fanwen.oyaya.net) 乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12.结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教学重点工作
思路（措施）
1注重字词句的积累。课堂教学始终围绕教学目标进行。教学目标设计的依据是课程标准的要求和教材的内容，以及学生发展的实际。
2.正确流利有感情朗读课文。以教材为凭借，学生读通、读顺课文，教师以问题为线索，以情境为烘托，以课堂教学活动为能力训练阵地，以品词析句体验为归宿，提高学生的综合素质。
3.培养学生能自觉运用查字典联系上下文及生活实际等方法理解词语及句子的含义。养成主动解决问题的习惯和使用工具书的能力。
4.正确处理课内与拓展的关系。在各种语文实践活动中培养学生口语交际能力，语言组织能力、增强学生习作的自信心。
5.正确处理主导与主体的关系。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统；同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言；学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”。从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
6.做好因材施教与学习方法指导与辅导相结合。促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
7.必读书籍在阅读课上要推荐，阅读课要交流读书体会，再做读书笔记，组织学生进行读书笔记的评比。促进提高读书笔记的质量。课外阅读的安排要落实在布置上每天15分钟。建立督查小组、教师阅读考察相结合的方式抓阅读的落实。
8.写规范字的能力培养。每天要有10分钟的写字练习时间，要把习作的书写要求与质量并存，要保证有宽裕的书写指导的时间。
培优辅差
主要策略
1.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
2沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
3根据学生的个体差异，安排不同的作业。
4．采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生加以学习。
5．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生
6．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
7．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
《2012—2013学年三年级第一学期语文教学工作计划》
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