校本教学生本课堂研讨交流集锦

校本教学生本课堂研讨交流集锦
 
    12月4日，学校组织了一次“生命有多美，生命课堂有多美”的校本教学研讨活动。我们欣喜地看到年轻教师的成长与进步，看到资深教师的成熟与睿智。在“三言两语话生本”的互动交流中，大家见仁见智，我采撷了一些精彩语录以共享。

话题一：你眼中的生本课堂

Lg：好教，好学，生本课堂呈现的是教师好教，因为他的教案是“为学生的设计”；生本课堂呈现的是学生好学，课堂尊重学生的意志，学生的认知规律，他们学起来自然而然就轻松了。

Lj: 眼里有学生，有每一个学生，学生有成长，不同的学生有不同的成长。感受课堂中的生命绽放。

Yyq：教师要努力营造浸润民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境；教师要转换角色，从知识的神坛上走下来，成为学生的学习伙伴，组建“学生共同体”；教师要对教材进行“二次开发”。

Yyh：生本课堂是以学生为主的课堂。教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展地广阔天地。

Lmx: 生本课堂要让学生真正成为学习的主人，要以学生的学习和发展为本，时刻关注学生的学习需求，关注学生的学习状态。课堂上的一切活动不是为了老师的教，而是为了让学生学，让学生大胆地做课堂的主人。

Wxy: 所谓的“生本课堂”，应该是以学生的积极参与为前提，并进行自主的、合作的、探究的学习，即以学生为主体，把课堂真正地“还”给学生。

Sxj: “生本课堂”我认为是具有“生命力”的课堂，促进学生全面发展的课堂。具体体现在：尊重学生，认真倾听学生的发言，尊重学生的知识起点；正确评价，以鼓励、激发学生的积极性为主要目的；驾驭课堂，随机应变，让课堂精彩起来。

Mxh：以学生的死角看文本，以学生的理解能力为基础起点，用学生的语言来沟通，呈现学生的问题，解决学生的疑惑。

Zmw: 让学生自主学习，用自己的方法来学习，教师只是启发、引导的；根据学生的情况，布置分层作业，因材施教。

Zyz：激发学生的课堂能动性，多让学生参与进来，鼓励表扬学生的表现和行为，营造轻松的学习氛围。

话题二：本次听课中教师诠释生本理念的细节一二

给詹涵：

Hlp: 詹老师的课堂中很重视学生的学习能力，读题质疑解答，当学生自己能解答的内容就不作为教学的内容，而选择那些学生不能解答的内容作为教学的重点、难点、疑点，在教学中引用的诗句的出处和意思理解作为一个难点来攻克，使学生更容易理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

Fqj: 1、充分让学生读：读词、读句、读段、读文章。2、多处让学生写：在说得基础上充分写透。

Thq: 在课堂中，老师让学生自己提问，自己学习，自己解决问题，在老师的主导下，学生的主体性发挥得很充分；在练习说话：当你        时，只需    

         就可以           采用合作学习法，让学生自己探究，尊重学生主体。

Wwq：詹涵执教的《呼风唤雨的世纪》对生本理念诠释较好的方面有：一让学生提问，让学生解决问题，教师引导学生不断地接触文本，使学生对文章难以理解的词句不断明晰。二是通过语言训练和思维训练来帮助学生解决问题，又得到语感的提升。

给毛辉

Wjd: 毛老师的很注重学生学习英语的“框架”，这从她把孩子们学习中的重点句型放在黑板上可以看出来；毛老师的课总是扎实而不失童趣的，通过各种扎实的操练，让学生尽情参与，而且她的游戏总是很受学生喜爱，因为她了解教材，了解学生。

Yyh: 毛辉老师的课充分发挥学生的主体性，边玩边学，创设情境，让学生学得轻松。

Zhf：风趣的语言，丰富的肢体语言，整堂课上人人都有说的机会，都有说的权利，真正体现了生本。

Wxy：毛辉老师的课堂中，体现生本理念的细节很多，选其一：善待学生间的差异，当学生回答不上或出错时，老师的笑容、语言、手势，都让学生如沐春风，课堂的气氛不仅愉快，而且温馨。

给孙建英

Szz:尊重学生的已有知识，如引入部分，学生对平行四边形与梯形已有初步认识，所以直接问学生：哪些是平行四边形与梯形，接着让学生探究平行四边形，在探究过程中，进一步深入研究平行四边形。

Ykx: 孙老师在探究平行四边形的过程中要求学生根据她的要求合作学习（培养学生的自学能力和发现问题的能力、归纳的能力）。充分利用学生的已有知识起点，设计出教学过程与相应的练习。

Fls: 孙老师在学生练习中设置二星题和三星题，让学生根据自己的能力选择做，充分体现了学生为本的理念。

Zqh: 在研究了平行四边形的特征的基础上，通过让学生猜想梯形又会有什么样的特征，然后运用手中的工具进行验证，最后得出梯形的特点，这一细节完全诠释了以生为本的教学理念。

给周向森

Gzm: 周老师很有创意，功底深，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，为纸墨画的教学起到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

Zlx：自由作画，自由展示，自我陶醉。

Qzw：本节课，通过《三牛图》的欣赏，潘天寿大师的作画过程的展示，激发学生浓烈的学习纸墨画的兴趣。引导学生大胆尝试，在宣纸上大胆张扬自己的个性，让学生的想法，创作的艺术品质跃然纸上。

Ykx：课一开始，就请学生在欣赏中猜一猜，激发学生的好奇心，接着再请学生试一试，同时归纳出用手指作画的要领（即尝试学习的规律）。教师良好的作画功底，边画边讲的示范教学，深深吸引了学生。 《校本教学生本课堂研讨交流集锦》