“唤醒”或是“启蒙”关于高考“状元”旁落之联想
“唤醒”或是“启蒙”关于高考“状元”旁落之联想
吕锋
（南京师范大学附属中学，210003）
2012届高考成绩揭晓，我所在的学校——南京师范大学附属中学一如既往地优异，甚至在各项指标上相较往年又有所推进。最近走在校园里，总听到大家在议论今年附中高考的“特别优异”，其中，最夸张的莫过于一位同事善意的玩笑：“听说这两天高三老师都是横着走路啊。”在网上，往届校友也纷纷发出“附中威武”的祝福。
是啊，一届学生在附中待了三年，无论你愿不愿意，最后高考成绩的高低不得不成为当前衡量成败的重要标准（或许还是唯一标准）。在这三年期间，家长们倾尽全力，到处“求医问药”，请名师指点，请假在家全力做好后勤；教师大多也不计得失，加班加点，清早陪读，中午陪睡，晚上还要步伐轻盈去教室“临检”或在初夏的凉风中倾听学生诉说烦闷；学生似乎也是孤注一掷了——在考前，我和一位学生交流时大致表露了“高考不是最重要”之类的意思，这位学生立即反驳：“至少对我来说，高考成绩就是最重要的。”并进一步询问，还有哪些方法可以提高成绩，只要有效，他都愿意一试。
从学校层面上，这一届高考的成功已经用“各项数据”骄傲地向各方宣告。自然，越是这样，便又凸显了今年南京“状元”旁落他校的遗憾。谈到此，人人纷纷表示惋惜，说这是附中今年高考唯一的“美中不足”。
对于附中的教师来说，倘使在高考中学校有人摘得状元头衔，自然是为他高兴的。我试图回想去年今时年级里或13班谁考了第一，却是一片模糊。倒是大抵还能回想起谁上了“985”，谁复读了之类的。状元只有一个，需要我们关注的却是“每一个”。这几年来，我渐渐地感受到：若从高考出发，我们的工作将会永远伴随着遗憾。无论全校成绩如何“特别优异”，总有人失落、失常甚至复读。
考试成绩揭晓后，9班尽管有了前所未有的高达线率，还有神秘的“您的排名在前60名”，但同时也有人前所未有的“未达线”或不知所以的发挥失常。我犹豫良久，是否应该打电话对这样的学生进行安慰或是开导（办公室里几个同事都在做这样的事）。但是许久，我终究没有勇气拨通电话去面对他此刻的忧伤，我也知道，无论我说什么都不如他有一个高的分数来得有效，但是职业强迫症似乎要求我“总要做点什么”。在办公室待到十点多，还是什么都没做。在回家的路上，我开着我的大陆鸽电动车跨越长江的时候，深夜的江风把答案告诉了我，该做的在过去三年你早该做了，早该教会他们如何面对挫折，教会他们如何认识自己和发展，教会他们勇敢面对、自己解决眼前的困境。“忘掉所有的知识，剩下的就是教育”，倘使我们的学生有了独立的思考和判断能力、理性的分析和调节能力，那来附中三年一遭，也算是值了。
如果这些同学看到我码的这些文字，希望能把它看作是我的祝福。
我们已经习惯了用“状元”、“冠军”、“头名”等词汇来评价成败，大到国际比赛，小到业务指标。这是“工具理性”的胜利，人们有明确的目标去奋斗并孜孜以求，在达到目标的过程中乐此不疲。尽管这种理性经常以“不批评落后”来自我圆场，但这是掩耳盗铃，对“胜利者”的高调褒扬，同时已然伴生了对“非胜利者”的无形打压。(工作体会 fanwen.oyaya.net)多少罪恶假以“状元”之名。
我们需要走出这种怪圈，特别对于教师和学生来说，我们共同从事的活动是“自我实现”，而非争“状元”或“冠军”。这是一项怎样多样丰富而又复杂神秘的活动啊！没有数据可以评价，没有胜负可以鉴别。在这里，我们需要尊重每一次的异想天开，需要鼓励年轻者“稚嫩”的理想，需要我们真切而虔诚地参与自我实现的全过程。
诚然，我们并不否认或逃避竞争。在这个万人“拼爹”的年代里，似乎人人为目标而来，个个为胜利而去。商业资本的高度发达助长了贪婪欲望的气焰，人类自以为是的狂妄正在消解我们内心最后的防线。我们从来没有这样脆弱，也从来没有这么狼狈，似乎从我们出生开始，就被告知我们无法逃脱这“万丈红尘”。或许竞争能让我们尽快“成长成熟”，尽快体会到，我们单纯的理想与世界会形成怎样的碰撞，不成熟的尖锐与现实会产生怎样的冲突。但是，今天我还是要不合时宜地说：“慢一点，请再慢一点；想一想，请自己想一想。”
如今，我们已经能飞向太空，我们的科技能创造舒适的生活，我们在实验室都能“创造生命”——网络技术能让我们足不出户便了解世界。但那又怎么样？我们的地球已然千疮百孔，核技术能轻易毁灭我们生活的家园，基因技术正在挑战我们的伦理底线，“人肉搜索”能用不见血的刀毁掉一个人。
是的，这是双刃剑。竞争何尝不是！当你在欢庆胜利的时候，另一个人在你身旁黯然神伤，或许他就是你的伙伴、朋友。
最深刻的批判是自我的批判。最近，经常听见同事说起“唤醒”或是“启蒙”。这是附中值得骄傲的传统。在教师工作中，“复习”应试算是最没技术含量的活了。我工作七年，对于怎样抓分数似乎“无师自通”。而如何在课堂中还原科学发展的精髓，提炼科学学习的思维，感受科学哲学的智慧和玄妙，却是难之又难，多年努力依然不得要领。
一个一线基层教育工作者，要做到“唤醒”或是“启蒙”，是多么的必要和急需，却又是多么的艰难和漫长。我们也要时常鞭策自己不忘为师的本分，坚持学习和思考，等我们的学生把知识忘记之后尚能留点什么——
我们想唤醒你身处低谷时依然看到希望的眼睛，唤醒你洒脱的精神，唤醒你雄伟的气魄，唤醒你的感激之心和对这个世界的悲悯之情。当你快速奔走在胜利之路上时，我们想唤醒你“且歌且行”。 《“唤醒”或是“启蒙”关于高考“状元”旁落之联想》
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吕锋
（南京师范大学附属中学，210003）
2012届高考成绩揭晓，我所在的学校——南京师范大学附属中学一如既往地优异，甚至在各项指标上相较往年又有所推进。最近走在校园里，总听到大家在议论今年附中高考的“特别优异”，其中，最夸张的莫过于一位同事善意的玩笑：“听说这两天高三老师都是横着走路啊。”在网上，往届校友也纷纷发出“附中威武”的祝福。
是啊，一届学生在附中待了三年，无论你愿不愿意，最后高考成绩的高低不得不成为当前衡量成败的重要标准（或许还是唯一标准）。在这三年期间，家长们倾尽全力，到处“求医问药”，请名师指点，请假在家全力做好后勤；教师大多也不计得失，加班加点，清早陪读，中午陪睡，晚上还要步伐轻盈去教室“临检”或在初夏的凉风中倾听学生诉说烦闷；学生似乎也是孤注一掷了——在考前，我和一位学生交流时大致表露了“高考不是最重要”之类的意思，这位学生立即反驳：“至少对我来说，高考成绩就是最重要的。”并进一步询问，还有哪些方法可以提高成绩，只要有效，他都愿意一试。
从学校层面上，这一届高考的成功已经用“各项数据”骄傲地向各方宣告。自然，越是这样，便又凸显了今年南京“状元”旁落他校的遗憾。谈到此，人人纷纷表示惋惜，说这是附中今年高考唯一的“美中不足”。
对于附中的教师来说，倘使在高考中学校有人摘得状元头衔，自然是为他高兴的。我试图回想去年今时年级里或13班谁考了第一，却是一片模糊。倒是大抵还能回想起谁上了“985”，谁复读了之类的。状元只有一个，需要我们关注的却是“每一个”。这几年来，我渐渐地感受到：若从高考出发，我们的工作将会永远伴随着遗憾。无论全校成绩如何“特别优异”，总有人失落、失常甚至复读。
考试成绩揭晓后，9班尽管有了前所未有的高达线率，还有神秘的“您的排名在前60名”，但同时也有人前所未有的“未达线”或不知所以的发挥失常。我犹豫良久，是否应该打电话对这样的学生进行安慰或是开导（办公室里几个同事都在做这样的事）。但是许久，我终究没有勇气拨通电话去面对他此刻的忧伤，我也知道，无论我说什么都不如他有一个高的分数来得有效，但是职业强迫症似乎要求我“总要做点什么”。在办公室待到十点多，还是什么都没做。在回家的路上，我开着我的大陆鸽电动车跨越长江的时候，深夜的江风把答案告诉了我，该做的在过去三年你早该做了，早该教会他们如何面对挫折，教会他们如何认识自己和发展，教会他们勇敢面对、自己解决眼前的困境。“忘掉所有的知识，剩下的就是教育”，倘使我们的学生有了独立的思考和判断能力、理性的分析和调节能力，那来附中三年一遭，也算是值了。
如果这些同学看到我码的这些文字，希望能把它看作是我的祝福。
我们已经习惯了用“状元”、“冠军”、“头名”等词汇来评价成败，大到国际比赛，小到业务指标。这是“工具理性”的胜利，人们有明确的目标去奋斗并孜孜以求，在达到目标的过程中乐此不疲。尽管这种理性经常以“不批评落后”来自我圆场，但这是掩耳盗铃，对“胜利者”的高调褒扬，同时已然伴生了对“非胜利者”的无形打压。(工作体会 fanwen.oyaya.net)多少罪恶假以“状元”之名。
我们需要走出这种怪圈，特别对于教师和学生来说，我们共同从事的活动是“自我实现”，而非争“状元”或“冠军”。这是一项怎样多样丰富而又复杂神秘的活动啊！没有数据可以评价，没有胜负可以鉴别。在这里，我们需要尊重每一次的异想天开，需要鼓励年轻者“稚嫩”的理想，需要我们真切而虔诚地参与自我实现的全过程。
诚然，我们并不否认或逃避竞争。在这个万人“拼爹”的年代里，似乎人人为目标而来，个个为胜利而去。商业资本的高度发达助长了贪婪欲望的气焰，人类自以为是的狂妄正在消解我们内心最后的防线。我们从来没有这样脆弱，也从来没有这么狼狈，似乎从我们出生开始，就被告知我们无法逃脱这“万丈红尘”。或许竞争能让我们尽快“成长成熟”，尽快体会到，我们单纯的理想与世界会形成怎样的碰撞，不成熟的尖锐与现实会产生怎样的冲突。但是，今天我还是要不合时宜地说：“慢一点，请再慢一点；想一想，请自己想一想。”
如今，我们已经能飞向太空，我们的科技能创造舒适的生活，我们在实验室都能“创造生命”——网络技术能让我们足不出户便了解世界。但那又怎么样？我们的地球已然千疮百孔，核技术能轻易毁灭我们生活的家园，基因技术正在挑战我们的伦理底线，“人肉搜索”能用不见血的刀毁掉一个人。
是的，这是双刃剑。竞争何尝不是！当你在欢庆胜利的时候，另一个人在你身旁黯然神伤，或许他就是你的伙伴、朋友。
最深刻的批判是自我的批判。最近，经常听见同事说起“唤醒”或是“启蒙”。这是附中值得骄傲的传统。在教师工作中，“复习”应试算是最没技术含量的活了。我工作七年，对于怎样抓分数似乎“无师自通”。而如何在课堂中还原科学发展的精髓，提炼科学学习的思维，感受科学哲学的智慧和玄妙，却是难之又难，多年努力依然不得要领。
一个一线基层教育工作者，要做到“唤醒”或是“启蒙”，是多么的必要和急需，却又是多么的艰难和漫长。我们也要时常鞭策自己不忘为师的本分，坚持学习和思考，等我们的学生把知识忘记之后尚能留点什么——
我们想唤醒你身处低谷时依然看到希望的眼睛，唤醒你洒脱的精神，唤醒你雄伟的气魄，唤醒你的感激之心和对这个世界的悲悯之情。当你快速奔走在胜利之路上时，我们想唤醒你“且歌且行”。 《“唤醒”或是“启蒙”关于高考“状元”旁落之联想》
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