平鲁实验中学——在创新中探索强校之路
平鲁实验中学——在创新中探索强校之路
在山西省朔州市平鲁区实验中学，我见到了一张2009年7月编印的校报《三叶草》中考专刊。校报四顾和介绍了学校从2001年首届中考到2009年中考的历届达线情况。其中六次中考的全区第一、二、三名被该校学生摘取，并有五名或五名以上的学生以优异的成绩进入全区前十名。
能坚守中考这根红线不动摇，就一定有其特色的办学模式，否则，仅凭做做样子，摆摆花架子，就像风摆杨柳轻弹指一样，令人满意的佳绩一定不会产生。
带着如此新奇心境，我采访了校长尹嗣唐，以及部分师生和家长。
据介绍，学校于1999年建成使用。目前，全校共有33个教学班，学生2600多名，教职工114人。
探索中寻求兴校之策
对平鲁实验中学来说，建校之初的头等大事莫过于师资力量和生源结构的配置。在前任校长现任区教育局长张汉卿勇挑重担、创造性开展工作的基础上，尹嗣唐在2001年上任校长后，结合自己的办学理念，制定和完善了多项科学性和人性化的教学管理制度和奖罚措施，力求使师德、师风、校风、班风建设更具制度化、规范化和标准化。从而确保首届初三毕业生在中考中取得好成绩，为初一、初二年级做表率，为学校争光添彩。
打铁需要自身硬。作为校长，尹嗣唐对首届初三毕业生的最后冲刺阶段时刻牵挂在心，他和上早自习的学生同时到校，接下来的工作就是查岗、巡班、听课。召集年级主任探讨提高教学质量的新方法和新思路。并不定期抽查教师的教案和学生作业批改情况。
对涉及到教育教学工作的各个领域，他与学校领导集思广益，出台了校长、副校长、教导主任、教研组长《轮流值周督查制》，强化了校领导的问责制和责任心。有利于规范领导和教师的在校行为，也彻底杜绝了教职工一线紧、二线松的迟到早退现象，或在岗无事做和全天不在岗的行为；对班主任和科任老师的量化考核，依照《班主任工作考核制》和《教学目标责任制》，日日通报，周周小结，月月评比，根据评比排队，与班主任和科任教师的津贴直接挂钩，这样，不仅增强了班主任的责任心，也提高了科任教师的威信。
在课改和研讨中，学校全方位开展教师互动活动，通过教学观摩，取经学习，培养出了多名省、市级学科带头人和骨干教师。
梅花香自苦寒来。平鲁实验中学在实践中学习，在探索中提高，师生素质由感性提高到理性，不断得到升华。在2001年首届中考中，两名学生分别获全区第二名和第三名，有10名学生进入全区前20名，达线人数220名，占全区该分数段总人数的31%。
梨花一枝春带雨。首届毕业生中考首战告捷，极大鼓舞了全校师生，也给平鲁实验中学今后的教学发展夯实了基础。
实践中谋求强校之本
从2002年开始，学校围绕管理先行，情感突出，寓教于乐的办学理念，注重学生个性化发展和特长发展，有计划地开设革命传统教育和法制讲座，举办心理健康讲座和演讲比赛、知识竞赛、校报征文等活动，从而为创建示范学校、平安校园打下了基础，也为学生的健康成长创造了宽松环境。
2003年，平鲁区教育局在平鲁实验中学举办了全区教育教学管理现场会，对该校教育发展给予充分肯定。
几年来，校领导通过交心、引导、激励等人性化管理，调动了教师的工作热情。针对部分教师的家庭困难情况，学校尽最大努力给予帮助。虽然，在教师入党、评模、提拔、评聘职称等方面对贡献大的教师有所倾斜+但由于公开、公正、透明，不仅没有出现一个教师因此闹情绪撂担子，反而使全体教职工心服口服，敬业精神和竞争意识明显提高。
在采访中，校长尹嗣唐告诉记者，办学不仅仅是为了追求第一，但第一又永远是学校师生的追求目标，如果要问自己任期最大的心愿是什么，那就是为国家和人民多培养一批有用之才。
在与初一的两位班主任赵兴儒、乔榕和科任教师杨茂林的交谈中，我深切感受到平鲁实验中学十多年问创新发展的精神动力，从他们身上我仿佛看到该校广大教师的精神风貌，他们有火一样的激情，有着在平凡的岗位上默默献身教育、甘为人作嫁衣裳的师德师风。正如部分学生家长对平鲁实验中学的评价：校貌好、校风正，把孩子交给学校放心。的确如此，据了解，几年来该校无一例学生有违法和违纪现象。“平安校园”这个称号可以说名副其实。
和谐兴校，创新强校。建校十年来，全校师生勤劳敬业坚持不懈地为打造和创建名牌学校而拼搏，不仅赢得社会的广泛赞誉，也得到了上级部门的表彰奖励。学校先后获得山西省绿色学校、山西省义务教育示范学校、山西省德育示范学校和朔州市文明和谐单位、红旗单位和红旗学校等多项荣誉称号；校长尹嗣唐也因此获得全国百家模范新闻人物、山西省骨干校长和朔州市五一劳动奖一等功等荣誉称号。
把爱献给学生，把责任留给自已，这与《青少年日记》的办刊宗旨“既教你作文，更教你做人”一样，芬芳的桃李离不开辛勤园丁的培育，娇艳的花丛中园丁的身影最高最大。
《平鲁实验中学——在创新中探索强校之路》
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在山西省朔州市平鲁区实验中学，我见到了一张2009年7月编印的校报《三叶草》中考专刊。校报四顾和介绍了学校从2001年首届中考到2009年中考的历届达线情况。其中六次中考的全区第一、二、三名被该校学生摘取，并有五名或五名以上的学生以优异的成绩进入全区前十名。
能坚守中考这根红线不动摇，就一定有其特色的办学模式，否则，仅凭做做样子，摆摆花架子，就像风摆杨柳轻弹指一样，令人满意的佳绩一定不会产生。
带着如此新奇心境，我采访了校长尹嗣唐，以及部分师生和家长。
据介绍，学校于1999年建成使用。目前，全校共有33个教学班，学生2600多名，教职工114人。
探索中寻求兴校之策
对平鲁实验中学来说，建校之初的头等大事莫过于师资力量和生源结构的配置。在前任校长现任区教育局长张汉卿勇挑重担、创造性开展工作的基础上，尹嗣唐在2001年上任校长后，结合自己的办学理念，制定和完善了多项科学性和人性化的教学管理制度和奖罚措施，力求使师德、师风、校风、班风建设更具制度化、规范化和标准化。从而确保首届初三毕业生在中考中取得好成绩，为初一、初二年级做表率，为学校争光添彩。
打铁需要自身硬。作为校长，尹嗣唐对首届初三毕业生的最后冲刺阶段时刻牵挂在心，他和上早自习的学生同时到校，接下来的工作就是查岗、巡班、听课。召集年级主任探讨提高教学质量的新方法和新思路。并不定期抽查教师的教案和学生作业批改情况。
对涉及到教育教学工作的各个领域，他与学校领导集思广益，出台了校长、副校长、教导主任、教研组长《轮流值周督查制》，强化了校领导的问责制和责任心。有利于规范领导和教师的在校行为，也彻底杜绝了教职工一线紧、二线松的迟到早退现象，或在岗无事做和全天不在岗的行为；对班主任和科任老师的量化考核，依照《班主任工作考核制》和《教学目标责任制》，日日通报，周周小结，月月评比，根据评比排队，与班主任和科任教师的津贴直接挂钩，这样，不仅增强了班主任的责任心，也提高了科任教师的威信。
在课改和研讨中，学校全方位开展教师互动活动，通过教学观摩，取经学习，培养出了多名省、市级学科带头人和骨干教师。
梅花香自苦寒来。平鲁实验中学在实践中学习，在探索中提高，师生素质由感性提高到理性，不断得到升华。在2001年首届中考中，两名学生分别获全区第二名和第三名，有10名学生进入全区前20名，达线人数220名，占全区该分数段总人数的31%。
梨花一枝春带雨。首届毕业生中考首战告捷，极大鼓舞了全校师生，也给平鲁实验中学今后的教学发展夯实了基础。
实践中谋求强校之本
从2002年开始，学校围绕管理先行，情感突出，寓教于乐的办学理念，注重学生个性化发展和特长发展，有计划地开设革命传统教育和法制讲座，举办心理健康讲座和演讲比赛、知识竞赛、校报征文等活动，从而为创建示范学校、平安校园打下了基础，也为学生的健康成长创造了宽松环境。
2003年，平鲁区教育局在平鲁实验中学举办了全区教育教学管理现场会，对该校教育发展给予充分肯定。
几年来，校领导通过交心、引导、激励等人性化管理，调动了教师的工作热情。针对部分教师的家庭困难情况，学校尽最大努力给予帮助。虽然，在教师入党、评模、提拔、评聘职称等方面对贡献大的教师有所倾斜+但由于公开、公正、透明，不仅没有出现一个教师因此闹情绪撂担子，反而使全体教职工心服口服，敬业精神和竞争意识明显提高。
在采访中，校长尹嗣唐告诉记者，办学不仅仅是为了追求第一，但第一又永远是学校师生的追求目标，如果要问自己任期最大的心愿是什么，那就是为国家和人民多培养一批有用之才。
在与初一的两位班主任赵兴儒、乔榕和科任教师杨茂林的交谈中，我深切感受到平鲁实验中学十多年问创新发展的精神动力，从他们身上我仿佛看到该校广大教师的精神风貌，他们有火一样的激情，有着在平凡的岗位上默默献身教育、甘为人作嫁衣裳的师德师风。正如部分学生家长对平鲁实验中学的评价：校貌好、校风正，把孩子交给学校放心。的确如此，据了解，几年来该校无一例学生有违法和违纪现象。“平安校园”这个称号可以说名副其实。
和谐兴校，创新强校。建校十年来，全校师生勤劳敬业坚持不懈地为打造和创建名牌学校而拼搏，不仅赢得社会的广泛赞誉，也得到了上级部门的表彰奖励。学校先后获得山西省绿色学校、山西省义务教育示范学校、山西省德育示范学校和朔州市文明和谐单位、红旗单位和红旗学校等多项荣誉称号；校长尹嗣唐也因此获得全国百家模范新闻人物、山西省骨干校长和朔州市五一劳动奖一等功等荣誉称号。
把爱献给学生，把责任留给自已，这与《青少年日记》的办刊宗旨“既教你作文，更教你做人”一样，芬芳的桃李离不开辛勤园丁的培育，娇艳的花丛中园丁的身影最高最大。
《平鲁实验中学——在创新中探索强校之路》
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