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高三毕业班班主任经验交流论文


  用心呵护托起明天的太阳
  
  文/王秀芝
  
  摘 要:班主任工作是一项及其重要的工作,它将直接关系到学生成长速度的快慢,成长质量的高低。做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是每个班主任的共同目标。作为高三毕业班的班主任,会在三尺讲台上谱写青春的华丽乐章。
  
  关键词:爱;呵护;起航;升华;激情
  
  一、爱在这里传递
  
  社会学家说:“没有爱就没有人类。”医学家说:“爱是无与伦比的养料。”爱是什么?是甘泉,可以浇灌学生的生命之树;是春风,可以吹绿学生心灵沙漠的绿洲;是纽带,可以连接师生感情的桥梁;是一把金光闪闪的钥匙,可以开启教育成功的秘密。
  
  进入高三,每个学生都承受着很大的压力,来自家庭,来自学校,来自社会,更来自自己,如何让学生在宽松愉悦的氛围中度过,将是我要为之努力的第一项工作。高考的成功固然喜悦,但路上的风景更加值得留恋。每个班级都会有一些特殊学生(如学习后进生,思想后进生,单亲或重组家庭,放任弃教的学生),这些学生往往自卑心理比较严重,对老师和同学缺乏信心,他们是班级不可忽视的弱势群体。对这些学生我将不歧视,更不放弃,对他们将更加多一份责任,多一份关爱。我深知训斥只能拉大学生和我们的距离,呵护才能使学生跟我们走得更近,让学生“亲其师,信其道”。
  
  二、高考从这里起航
  
  进入高三以后,学生没有了过去的神秘感和新鲜感,随之而来的是升学的压力。此时高三学生应该是一种主动地学习,主动地接受知识,主动地结合自己的实际情况给自己定下高考奋斗目标。这样,他们才会有努力的方向,才会有学习的动力,才会有不知疲倦的努力,才会有明年的收获。
  
  我班同学陈瑶高二上学期时成绩并不理想,原因不是基础问题,更不是智力问题,而是自身没有学习目标,远大的理想。每天只求完成老师布置的作业,不求质量,总觉得过得去。我数次找他谈话,分析社会生存竞争的压力,家里父母工作的辛苦,自身潜力不去挖掘的遗憾,动之以情,晓之以理,并通过其家长一起沟通和督促他。现在,他不仅成绩名列前三,更重要的是认清了目标,有了源源不断的学习动力,这是我最欣慰看到的。我将继续借鉴这次成功的教育心得,让每位同学都结合班级和自己的实际情况,制订出适合自己的目标和学习计划。在整个高三我将全程跟踪每个学生的成长,直到他们都获得成功。
  
  三、能力在这里升华
  
  班级常规管理是一项琐碎的工作,同时又是一项艰巨的工作。一个好的班干部队伍有助于班级的管理和良好学习风气的形成。高三阶段,学生正处于能力成长过程中,可塑性很大,具有很多发展的潜能,开发每一位学生的潜能,为每一位学生提供机会是我应尽的职责。在班干部的培养上,我将继续采取民主选举和轮流执政的措施,充分调动每个学生的积极性。
  
  1.采用选举制,公开选举公开唱票,实行末位淘汰制,任人唯贤。这个办法将有利于增强班级民主气氛,又给班干部一定的压力,有利于班干部自身素质的提高。
  
  2.尝试让每一位学生都当班干部,参与班级管理,即开展值周班会活动,鼓励每一位学生根据自己的特长,毛遂自荐担任班级一个职务,在学生自荐基础上,我再平衡余缺,每位班干部上岗前要述职,一个月进行一次民主评议,评议时我将尽可能用表扬的方式帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念。这个活动将改变从前优秀学生总是管别人,后进生总被人管的局面。能让每一粒金子都闪光,收获成功的喜悦。学生的特长得到发挥,失重的心理得到平衡,同学之间平等竞争,八仙过海,各显神通,为良好班集体的创建作出应有的贡献。
  
  四、激情在这里飞扬
  
  高三阶段,学生面临人生的重大转折,承受高考的巨大压力,为了给学生创设和谐、合作的学习环境,我将着重与学生共同营造班级特色文化。
  
  1.创设“我为人人,人人为我”的班级文化氛围。要求学生:站好你那一岗,管好你那一块。从班长到值日生,有些工作看似微不足道,但需要全体学生的共同参与。“我为人人,人人为我”,良好的班风学风靠人人努力,在良好的班风学风中人人又将进步。
  
  2.提倡每位学生都有一句格言。每天让一位学生把自己的格言写在黑板上,对自己和全班学生都有激励作用。例如学生的格言:“成功之律,站起来的次数总比跌倒的次数多。”“给自己一个目标,让生命为它燃烧。”“既然选择了远方,那就要风雨兼程。”黑板上格言的出现,将精彩每一天。通过这些格言,将把全班学生拧在一起,聚在一起,和着奋进的号子,共同划向2013高考的彼岸。
  
  选择教育,就选择了无悔;选择教育,就选择了奉献;选择教育,就选择了当蜡烛;选择教育,就选择了当人梯;当蜡烛,用我们的忠诚,为学生照亮前进的方向;当人梯,用我们的坚韧,让学生踩着我们的肩膀,奔向新的航程!
  
  参考文献:
  
  [1]韦樟清。播种心灵的落点。德育,2000(02)。
  
  [2]宋广文,温勇。“师爱”教师素养的情感基础。天津市教科院学报,2003(06)。
  
  (作者单位 江苏省张家港市外国语学校) 《高三毕业班班主任经验交流论文》
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