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半命题作文“你的____,让我记住了你”构思演练


半命题作文“你的____,让我记住了你”构思演练

  作者/山东孙玉玲 于丽华

  【文题】

  你的_____,让我记住了你,将题目补充完整后再写作。

  【文题分析】

  这是一个半命题作文,审题时首先应确定“你”的选材范围。“你”可以是人,也可以是某一动物、植物或工艺品等。

  如果写人,最忌选择父母、朋友、老师等非常熟悉的人,因为能记住他们,并非因为他们的某种特点;而“第一次接触的人”则是最佳选择,他们的某种精神品质可能让你久久不能忘怀。 一般而言,题目中的“我”,很多人认为就是指自己,其实,可以抛开这一思维定势,实现写作上的创新。例如“我”可以是俞伯牙,可以俞伯牙的口吻,展开丰富的想象,讲述“我”高山流水遇知音的故事,再现月下弹琴、江边结拜、痛摔瑶琴等情节,表达“我”对钟子期的深深思念。

  另外,因为“你”是第二人称,所以最合理的写法是通篇直接与所写对象对话,向其倾诉,需注意的是全文人称要前后一致。

  【构思演练】

  1.记住身边的普通人

  茫茫人海,总有一些人虽然与我们擦肩而过,却让我们感动一生:风雨路上半伞之助的行人;繁华闹市拾荒的老人;公园晨练的耄耋夫妻……他们的爱心、坚韧、乐观,会让我们永远铭记。可以“你的红雨伞,让我记住了你”为题,记叙风雨交加的放学路上,忘记带伞的你在风雨中狼狈地行走,忽然一把红雨伞为你撑出一片无雨的晴空,原来是一位不知名的同校生……写这类题材时,可运用欲扬先抑的写法,展示自己刚认识某人时对其印象一般到最后被其品质打动的过程。

  2.记住古今中外的名人

  古今中外的名人,虽然与我们没有直接接触,但他们的事迹、他们的形象深深影响着我们。如淡泊名利的居里夫人、大义凛然的文天祥、横空出世的林书豪、乐于助人的“当代活雷锋”郭明义等。

  例如,可以“你的坚强,让我记住了你”为题,选取司马迁、霍金、邰丽华等面对逆境仍与命运抗争的名人,突出展现他们身上的某种精神品质。可采取总一分一总结构,中间使用小标题或采用并列结构形式表现主题。

  3.记住自然万物的风情

  大自然的一草一木,一鸟一虫,曾经给了我们很多启迪和力量。 (凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net) 只要仔细观察,就会发现 “一枝一叶总关情”:风雨之后昂起头的牵牛花、傲霜而立的野菊花等,皆可成为讴歌对象。例如,可以“你的茂盛,让我记住了你”为题描写旅游途中见到的一棵大榕树,赞美它的繁茂与生命力。这方面的例文有宗璞的《紫藤萝瀑布》、林希的《石缝间的生命》。

  “你”还可以是一种动物,南极企鹅的沉潜、峡谷赴死斑羚的悲壮、雨后结网蜘蛛的执著,皆可入文。孙盛起的《向生命鞠躬》、沈石溪的《斑羚飞渡》都是这方面的经典之作。

  4.记住景观、艺术之美

  读万卷书,行万里路,喜爱旅游的同学一定忘不了初见鸟巢、水立方的惊喜;游览长城、故宫后的震撼;登泰山、庐山的心旷神怡;欣赏桂林山水、苏州园林后的恋恋不舍……一处优美的风景、一座古老的建筑,其独特的魅力给你留下深刻印象。叶圣陶不是被苏州园林“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”所打动了吗?可以“你的断壁残垣,让我记住了你”为题写自己参观圆明园受到的心灵震撼,以及对历史的思考。

  “你”还可以是一件工艺品、一首乐曲、一本名著、一幅字画……景德镇的瓷器、徐悲鸿的《奔马图》、贝多芬的钢琴曲……只要你对艺术有足够的鉴赏力,只要你擅长描写抒情,一切艺术品皆可入文。例如,以“你的悲怆,让我记住了你”为题写初次听阿炳的《二泉映月》时的感动和震撼,相信读者也会与你一样产生“此曲只应天上有”的共鸣。

  【名家范例】

  向生命鞠躬

  孙盛起

  早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关,而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成的。只是这一想法实现时已是儿子两岁半的初冬。

  初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬黄中带黑,本就稀疏的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地少了绿色的映衬了无生气。置身在这空旷寂寥的山上,更多感受到的是一种原始的静谧和苍凉。

  因此,当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐地指给我看时,我也感到十分惊讶。我想这绝对是这山上唯一还倔犟活着的蚂蚱了。

  我蹑手蹑脚地靠过去。它发现有人,蹦了一下,但显然已很衰老或孱弱,才蹦出去不到一米。我张开双手,迅疾扑过去将它罩住,然后张开一条指缝,捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒拼命挣扎,两条后腿有力地蹬着。我觉得就这样交给儿子,必被它挣脱,于是拔了一根干草,将细而光的草秆从它身体的末端捅入,再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱,为防止其逃跑,都是这样做的,有时一根草秆上能穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体,它用前腿摸刮着,那是它的血。

  我将蚂蚱交给儿子,告诉他: “这是蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。”

  儿子似懂非懂地点点头,握住草秆,盯着蚂蚱看了半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子头脑中还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切都是新鲜的,或许他在指望从土里刨出点儿什么东西来。

  我点着一支烟,眺望远景。

  “跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。

  我扭头看去,见儿子只握着一根光秃秃的草秆,蚂蚱已不见踪影。我连忙跟儿子四处寻找。其实蚂蚱并未逃多远,它已受到重创,在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此我未走两步就轻易地发现了它,再一次将它生擒。我将蚂蚱又穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨土时,我并没有离开,而是蹲在儿子旁边注视着蚂蚱。我要看看这五脏六腑被穿透的小玩意儿究竟用何种方法逃跑!

  儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草。蚂蚱迅速抱住一片草叶。随着

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