我是“小蔡伦”

我是“小蔡伦”
　　
　　胡河阳
　　
　　今天，老师给我们布置了一个有趣的课外作业——造纸。
　　
　　回到家，我马上着手准备造纸要用的材料。我先把餐巾纸撕成碎片，放进装有大半杯水的玻璃杯中，一眨眼，小纸片就被水给“吞没”了。接着，我用铅笔在水中快速搅拌，一会儿，小纸片不见了，变成了糊状的稀浆。这些稀浆颗粒很小很小，在水中一刻不停地你挤我碰着。这时，我赶快取来一块毛巾，把它平铺在一只碗上，然后把调好的纸糊轻轻倒在上面。啊，水一下子流进碗中，毛巾上只留下了一堆纸糊。老师说过，这个过程叫“过滤”。
　　
　　我把毛巾铺在板凳上，用小手指仔细地把纸糊分开，接着，用一张大的餐巾纸覆盖在纸糊上面，再盖上一块干毛巾，用力一压。嘿，纸糊中的水一下子流了出来，毛巾立刻湿透了。我换了一块干毛巾，这样反复做了好多次。等水差不多被挤干，我亲手制作的新纸就成功了！
　　
　　我把自己的劳动果实小心翼翼从毛巾上取下来，夹进一本书中，用力压书，让书把新纸中的水分进一步吸干。
　　
　　看着从书中取出的这张新纸，虽然它厚薄不匀，样子不漂亮，与原来的餐巾纸天差地别，但我依然很快活。我尝试了造纸，它凝聚了我的一份劳动和期望。呵呵，我真为自己成为“小蔡伦”高兴！
　　
　　石老师的话
　　
　　这是一篇记叙课余做科学小实验的文章。记事，首要一条就是要把经过交代清楚，从这基本要求来看，小作者做得很不错，把“造纸”的过程一步一步写得明明白白。撕纸、浸水、搅拌、过滤、挤压……一路写下来，思路清晰，语言流畅，让我们和他一起亲历了这有趣的体验。文中遣词用句也很有意思，比如“小纸片就被水给‘吞没’了”“这些稀浆颗粒很小很小，在水中一刻不停地你挤我碰着”，“吞没”“你挤我碰”这些拟人修辞手法的运用，让实验情景活灵活现出现在我们眼前，十分生动。
　　
　　不过，文章展开实验的步骤有些平均用力，重点不够突出，建议还要在材料的详略安排上多下些工夫。
　　
　　

《我是“小蔡伦”》