对偏僻山村小学的调研报告

了，从此，该村的小学教育走进了正轨，严格按照九年义务教育的要求来培养学生。再也不会出现孩子们没有教科书，学校只有语文和数学两门课，学校没有统一的上课时间等情况了。在上级领导的关心和支持下，在村民们的热心帮助下，该校的教学设施在不断地完善，教学质量有了稳步提高。
   4、教学成绩斐然
   洋稠片小学自1993年建校以来，到目前已送走了几届毕业生，这些毕业生中有8位考上了重点大学，有13位考上了普通大学，还有很多省专的同学，虽说考上大学是孩子们自己努力的结果，但他们的成绩跟小学的培养教育是分不开的。在洋稠片小学还没有建立之前，该村就只考上了一位大学生。听该校校长李永培老师透露，该校目前正在接受县教委等上级领导机关进行优秀评价，评价结果要12月份才能出来，但是从校长的表情可以看出，这次优秀评价是必胜的。
   三、逐步推行素质教育
   教育部部长陈至立同志说，我国教育体制改革要加大力度，但必须要有几条原则：第一，有利于教育更好地为现代化建设和社会全面进步服务；第二，要有利于调动各方面的办学积极性；第三，就是要使现有学校的教育资源以及人才不能流失，就是要有利于学校的发展。谈到素质教育问题，李永培校长说，我们正在逐步推进素质教育。要搞好素质教育就不能急，急了就搞不好，毕竟中国人熟悉了的中国传统教育与美国的教育有很大的不同，而且，这种教育方式在老师和同学们的脑海中有深刻的印象，在一时之间是难以调整过来的，要一步一步地来。学校新增了“社会实践课”、“爱国主义教育课”；成立了音乐、绘画、小制作等兴趣小组；并组织学生到劳动基地参加生产劳动等等措施就是在不断地推进素质教育。
   四、对山村小学教育的思考
   偏僻山村的教育问题是教育界教育系统里一个比较难以解决的问题；山村教育改革问题也是中国教育教学改革的难点问题。我们一直在提要进行素质教育，那么，我们又是否考虑到应该根据不同地区，不同学生情况实施不同的策略，而不是来一个一刀切，对每位同学都实施统一标准呢？我觉得，我们在培养人才时还是应该着力于探索因材施教，发掘学生个性特征，培养具有高综合素质的创新人才的途径，这也是一个关于教育的永恒的话题。
   参考文献
    马长冰. 爱我中华爱我福建[M].北京师范学院出版社
    杨  震. 知识经济与科教兴国[N].中国专利报.1998-6-10
    
   

《对偏僻山村小学的调研报告(第2页)》