教育责任：一切都是为了那份沉甸甸的教育责任
教育责任：一切都是为了那份沉甸甸的教育责任
翼城三中位于山西省翼城县县城西端晋韩路南，是一所现代化的花园式校园，教学设施先进，师资力量雄厚，教育资源优越，现有教学班65个，学生3400人，专任教师280人，学历合格率达100%，省市县各级学科带头人、骨干教师、教学能手65人。六年内实现了高考成绩持续增长，先后被临汾市政府、市教育局评为“教育系统先进集体”、“市高中教学质量优秀单位”、“教育工作先进单位”，是2009年临汾市委、市政府表彰的八所优质高中之一。进入翼城三中校园，首先看到的是宣传橱窗前骄人的成绩，师资力量雄厚，一大批国家、省、市级骨干教师，构成一支爱岗敬业、业务精湛、结构合理的教师队伍。特别醒目的是高考升学成绩突出，六年内达本科分数线人数连续上升。“学校现在不缺先进的理念和完善的制度，我们现在缺的是如何加强我们的管理，走精细管理之路，做到人人有事做，事事有人做。”这是翼城三中校长陈洲给我们说的第一句话。
一、中层领导管理
翼城三中是翼城县一所普通高中，陈洲校长自任三中校长以来，深感压力很大，一切都是为了那份沉甸甸的教育责任。六年内学生人数由原来的560人增长到3400人。随着学校规模的不断扩大，管理工作也要不断创新。陈校长把现在每个年级分成A、B区，实行分年级管理，重点对象为中层领导。即对教务、政教、后勤主任和6个年级主任全方位评价。他多次在校级领导会议上讲到：校长是一种职业，职业有职业文化。校长文化的核心价值首先表现在校长的教育品质。校长是教学质量、知识真理、学术研究、师生利益的捍卫者。校长不是权力，校长是责任，校长是实现自己执著的教育理念和治校理想的机会和平台。陈校长带领中层领导学习这样的治校理念：治校的突出品质是“终生一职”，一生“只做一件事”，特别是我们的副校长和年级主任，给人的感觉不是教书匠而是教育家。有了这种思想就能做一名纯教育工作者、纯校长、纯教师。我们学校的学术和业务就不会泡沫化。在每周的年级主任例会上，陈校长在自身充电的同时，还带领大家学习相关知识，如讨论《中国教育报》刊载的文章：“要想做好学问，先要做好人……应努力按好人的标准去培养学生，只有先成为好人，才能做有益于国家，有益于人民的好事。”等等。
二、学生素养管理
翼城三中学生管理文化中有一个重要的内容：让所有管理者感到无形的压力，而不是有形的压力。学习要有压力，适度的压力产生动力。三中有学生评比制度、有分析会，有讨论会。所有学生有声誉和面子，有强烈的被尊重的需要，有百舸争流，充满竞争和合作的团队氛围，有批评和自我批评的人际关系，压力占了主导，所有学生不用扬鞭自奋蹄。陈洲校长提出学生发展目标是：身心健康，个性鲜明。经过多年实践，形成了“强化自由意识，提高自主能力，培养自主精神”的育人特色，陈校长就是要在高中三年生活中培养出学生良好的品质。
翼城三中是一所实行封闭式军事化管理的学校，“七分管理，三分教学”是该校管理的目标，从教学到生活、从行为到风貌，无处不在的规章制度和铁的纪律使得该校一切工作有章可循，自成方圆。校园内，上课铃、下课铃、熄灯铃、起床铃等所有铃声，完全由军号声替代。嘹亮的军号响起，3400名学子雄纠纠气昂昂地列队而行，雄壮中透着朝气，显现出一代学子的风貌。而千人以上的列队集合，该校一分钟即可完毕，凸显了该校学生的训练有素。尤其在跑“三操”时，学生队列整齐划一、步伐一致、口号响亮，催人奋进的“三操”已成为该校一道亮丽的风景。翼城三中的跑操是学生健康身体的保证，每天三次的跑步足以保证学生以健康的身体投入到学习中。跑操时各班有不同的誓词。如“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一，三中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。等等”。高三学生刘玲对我们说：“跑操宣誓，喊出了自己的心声，喊出了自己的气势，喊出了我们的活力，跑操不仅锻炼了我们的身体，更体现了我们班集体的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。”
三、学校文化管理
翼城三中有这样的标语：不会学怎么行，不努力怎么行，我不行有谁行！”学校宣传到位，所有的墙壁都会说话。陈校长利用校园文化对学生进行心理渗透。大门内侧：“我能行。”教室内：“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“心志决定命运，态度决定高度。”教室门上：“此门是你走向成功的必经路。”“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发。”“挺胸，抬头，阔步。”穿行在这样的氛围里，学生天天置身其中，能不深受影响吗？这些无声的语言，产生一种积极的心理暗示，久而久之，形成一种浓郁的学丑氛围和积极向上的精神。
翼城三中的严格管理是良好习惯养成的保证，学校有这样的规定，在教室前后门、宿舍门都贴有座位表，这是为了方便校纪检查组的检查，他们的检查记录很具体，这样严格的检查每天都在进行，学生已习以为常。陈校长告诉我们，随着学校名气越来越大，上级领导到学校指导工作的次数也越来越多，我们在教室外，甚至进入教室时，同学们就像没有感觉到一样，仍在埋头做作业，我们的学生在学习时已经达到陶醉而忘我的境界，这样的学习效率能不高？
四、教师素质管理
“道不同不相与谋。”陈校长选聘教师时，学校亮出了与众不同的标杆。学校的门槛说高也不高，关键是选聘‘志同道合’者。在学校的人才通道中，学历、文凭、职称、教龄……纷纷让位于“志同道合”四个字。只有符合学校的实际、认同学校的文化、适应学校的环境、愿意跟随学校一起成长的人，才是学校眼中和心中真正的“同路人”。对于“道不同”者，学校有尽人皆知的“三不用”原则：对教育事业本身缺乏敬业精神，怀抱“打短工”、“挣快钱”心态前来淘金者，不用；缺乏学习意识、创新精神，不能与时俱进者，不用；不能认同学校文化、不能适应学校管理者，不用。
学校的教学工作实行堂清、日清、周清、月清的“四清”制，要求教师 《教育责任：一切都是为了那份沉甸甸的教育责任》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/46393.html
翼城三中位于山西省翼城县县城西端晋韩路南，是一所现代化的花园式校园，教学设施先进，师资力量雄厚，教育资源优越，现有教学班65个，学生3400人，专任教师280人，学历合格率达100%，省市县各级学科带头人、骨干教师、教学能手65人。六年内实现了高考成绩持续增长，先后被临汾市政府、市教育局评为“教育系统先进集体”、“市高中教学质量优秀单位”、“教育工作先进单位”，是2009年临汾市委、市政府表彰的八所优质高中之一。进入翼城三中校园，首先看到的是宣传橱窗前骄人的成绩，师资力量雄厚，一大批国家、省、市级骨干教师，构成一支爱岗敬业、业务精湛、结构合理的教师队伍。特别醒目的是高考升学成绩突出，六年内达本科分数线人数连续上升。“学校现在不缺先进的理念和完善的制度，我们现在缺的是如何加强我们的管理，走精细管理之路，做到人人有事做，事事有人做。”这是翼城三中校长陈洲给我们说的第一句话。
一、中层领导管理
翼城三中是翼城县一所普通高中，陈洲校长自任三中校长以来，深感压力很大，一切都是为了那份沉甸甸的教育责任。六年内学生人数由原来的560人增长到3400人。随着学校规模的不断扩大，管理工作也要不断创新。陈校长把现在每个年级分成A、B区，实行分年级管理，重点对象为中层领导。即对教务、政教、后勤主任和6个年级主任全方位评价。他多次在校级领导会议上讲到：校长是一种职业，职业有职业文化。校长文化的核心价值首先表现在校长的教育品质。校长是教学质量、知识真理、学术研究、师生利益的捍卫者。校长不是权力，校长是责任，校长是实现自己执著的教育理念和治校理想的机会和平台。陈校长带领中层领导学习这样的治校理念：治校的突出品质是“终生一职”，一生“只做一件事”，特别是我们的副校长和年级主任，给人的感觉不是教书匠而是教育家。有了这种思想就能做一名纯教育工作者、纯校长、纯教师。我们学校的学术和业务就不会泡沫化。在每周的年级主任例会上，陈校长在自身充电的同时，还带领大家学习相关知识，如讨论《中国教育报》刊载的文章：“要想做好学问，先要做好人……应努力按好人的标准去培养学生，只有先成为好人，才能做有益于国家，有益于人民的好事。”等等。
二、学生素养管理
翼城三中学生管理文化中有一个重要的内容：让所有管理者感到无形的压力，而不是有形的压力。学习要有压力，适度的压力产生动力。三中有学生评比制度、有分析会，有讨论会。所有学生有声誉和面子，有强烈的被尊重的需要，有百舸争流，充满竞争和合作的团队氛围，有批评和自我批评的人际关系，压力占了主导，所有学生不用扬鞭自奋蹄。陈洲校长提出学生发展目标是：身心健康，个性鲜明。经过多年实践，形成了“强化自由意识，提高自主能力，培养自主精神”的育人特色，陈校长就是要在高中三年生活中培养出学生良好的品质。
翼城三中是一所实行封闭式军事化管理的学校，“七分管理，三分教学”是该校管理的目标，从教学到生活、从行为到风貌，无处不在的规章制度和铁的纪律使得该校一切工作有章可循，自成方圆。校园内，上课铃、下课铃、熄灯铃、起床铃等所有铃声，完全由军号声替代。嘹亮的军号响起，3400名学子雄纠纠气昂昂地列队而行，雄壮中透着朝气，显现出一代学子的风貌。而千人以上的列队集合，该校一分钟即可完毕，凸显了该校学生的训练有素。尤其在跑“三操”时，学生队列整齐划一、步伐一致、口号响亮，催人奋进的“三操”已成为该校一道亮丽的风景。翼城三中的跑操是学生健康身体的保证，每天三次的跑步足以保证学生以健康的身体投入到学习中。跑操时各班有不同的誓词。如“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一，三中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。等等”。高三学生刘玲对我们说：“跑操宣誓，喊出了自己的心声，喊出了自己的气势，喊出了我们的活力，跑操不仅锻炼了我们的身体，更体现了我们班集体的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。”
三、学校文化管理
翼城三中有这样的标语：不会学怎么行，不努力怎么行，我不行有谁行！”学校宣传到位，所有的墙壁都会说话。陈校长利用校园文化对学生进行心理渗透。大门内侧：“我能行。”教室内：“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“心志决定命运，态度决定高度。”教室门上：“此门是你走向成功的必经路。”“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发。”“挺胸，抬头，阔步。”穿行在这样的氛围里，学生天天置身其中，能不深受影响吗？这些无声的语言，产生一种积极的心理暗示，久而久之，形成一种浓郁的学丑氛围和积极向上的精神。
翼城三中的严格管理是良好习惯养成的保证，学校有这样的规定，在教室前后门、宿舍门都贴有座位表，这是为了方便校纪检查组的检查，他们的检查记录很具体，这样严格的检查每天都在进行，学生已习以为常。陈校长告诉我们，随着学校名气越来越大，上级领导到学校指导工作的次数也越来越多，我们在教室外，甚至进入教室时，同学们就像没有感觉到一样，仍在埋头做作业，我们的学生在学习时已经达到陶醉而忘我的境界，这样的学习效率能不高？
四、教师素质管理
“道不同不相与谋。”陈校长选聘教师时，学校亮出了与众不同的标杆。学校的门槛说高也不高，关键是选聘‘志同道合’者。在学校的人才通道中，学历、文凭、职称、教龄……纷纷让位于“志同道合”四个字。只有符合学校的实际、认同学校的文化、适应学校的环境、愿意跟随学校一起成长的人，才是学校眼中和心中真正的“同路人”。对于“道不同”者，学校有尽人皆知的“三不用”原则：对教育事业本身缺乏敬业精神，怀抱“打短工”、“挣快钱”心态前来淘金者，不用；缺乏学习意识、创新精神，不能与时俱进者，不用；不能认同学校文化、不能适应学校管理者，不用。
学校的教学工作实行堂清、日清、周清、月清的“四清”制，要求教师 《教育责任：一切都是为了那份沉甸甸的教育责任》
★读了本文的人也读了：