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小学生英语学习情况调查结果分析


小学生英语学习情况调查结果分析
调查目的:
笔者所任教的班级是聋健合一的班级,班级中有弱听学生10名,自三年级起开设英语,经过近三年的教学实践,发现投入的时间精力很大,但收效甚微,历次的测验、考试平均分均不及格。究竟是学习的态度或目的性不明确,还是学习方法不对路,也或是其他什么原因。为深入了解弱听学生学习英语效果低下的根本原因,从而有针对性地开展教学研究,笔者于2月中旬设计封闭式调查问卷,对弱听学生进行小范围的调查。
问卷设计:
根据新课程的三维要求,笔者从调查对象的价值观、学习能力和知识基础三个方面入手,分别围绕学习英语的目的性、态度,学习的方法、巩固提高的方法以及有效利用学习帮助等方面设计三类20题,每题干设计三个有效选项,并组织学生在不记名、不指导、不商量的一定控制范围内进行答卷。
相关数据统计:


各选项之百分比
 A B C
 人次
(人) 比例(%) 综合比(%) 人次
(人) 比例(%) 综合比(%) 人次
(人) 比例(%) 综合比(%)

Ⅰ 3 33.3 
50 5 56 
36 1 11 
14
3  1 11  5 56  3 33 
5  8 89  1 11  0 0 
18  6 67  2 22  1 11 

 

Ⅱ 5 56 

 

47 1 11 

 

51 3 33 

 

2

6  0 0  9 100  0 0 
7  7 78  2 22  0 0 
8  8 89  1 11  0 0 
9  2 22  4 45  3 33 
10  5 56  2 22  2 22 
11  1 11  6 67  2 22 
13  1 11  5 56  3 33 
14  3 33  6 67  0 0 
15  8 89  0 0  1 11 
16  1 11  8 89  0 0 
17  2 22  7 78  0 0 
19  6 67  3 33  0 0 

Ⅲ 0 0 
28 1 11 
49 8 89 
23
2  4 45  5 55  0 0 
20  3 33  6 67  0 0 

数据分析:
调查问卷中,第一大类共设计四个题,主要涉及学习英语的兴趣、动力、态度和情感。从综合比值上分析,50%的学生学习英语的态度端正,目的明确,对学好外语抱有强烈的愿望。36%的学生学习英语的目的不明,兴趣不大;14%的学生对学习英语抱着无所谓的态度。这一结果和平时的观察比较吻合。其中,在第三题“学习英语的目的性”调查中,11%的学生是为了考大学做准备;56%的学生是凭自己的喜好,从此处分析判断,这类学生由于仅凭自己的喜恶学习英语,由于目的性不强,学习的劲头很容易波动,需要教师加强课堂教学的吸引力度,否则,他们很容易因为不喜欢而放弃英语的学习,这是我们不愿看到和接受的。第五题“课后的复习态度”89%的学生选择“认真复习”,说明复习态度认真,但和并不理想复习的效果联系起来分析,恰恰说明复习巩固的方法需要改进和优化。
第二大类共设计13个题,主要涉及“学习英语的能力、方法与策略”。从综合比值上分析,47%的学生自己有一定的学习方法,51%的学生学习方法策略单一。如第16题“订正错误”,89%的学生只按常规量订正,而不是以记忆和领会为重;第17题“背诵单词”,78%的学生只背诵简单的,说明在有难度的单词面前,他们缺乏方法,有畏难情绪。这恰恰证明指导他们形成有效记忆单词的策略迫在眉睫。
第三大类共设计三个问题,主要涉及学生的知识基础。从综合比值的数据分析发现,只有28%的学生的知识基础扎实,49%的学生需要巩固提高,防止过度遗忘而掉队,而23%的学生基础薄弱,需要给以更多的扶持与帮助。从第一题调查看,89%的学生是在九岁以后才接触英语的,而现在使用的教材对他们有更大的难度,他们没有认识字母的基础,也没有充分的机会接触和巩固单词,更没有接触其他语音资料强化单词的机会。因为他们生理有缺陷,这是我们无法改变的事实,我们唯一能做的是另辟蹊径,找寻符合其自身特点和需要的行之有效的办法。

《小学生英语学习情况调查结果分析》
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