“ＴＰＲ”儿童英语教学法探索

越具体，儿童越感 兴趣。教师尽量先教儿童生活中常用、常见、常听的事物名称，将事物

或其图片带进课堂。教动物名称时，教 师可模拟其形态或叫声，或让儿童自己模拟，效果

更好。如教"dog、cat、hen、cow"等，通过模仿其滑稽的形 态，发出其惟妙惟肖的叫声，

儿童自然就联想到了这事动物，其英语名称自然就记住了。

    （三）整体教学法：即教师通过完整的故事情节或活动场而教所句子，通过完整的句子

教单词，这样，有 利于儿童从整体上把握一个句子或单词的意义。比如可通过"yesterday I ate

an apple"，将"anapple"换成" a piece of bread"，"a bowt of rice"，"a banana"等等，但名词前的

不同冠词、量词不必解释。

    （四）表演教学法：教师通过生动地表演，即运用“身体语言”(body language)来阐明

口中所不断重复的 语言信息。比如教"I'mcrying(smiling)"，教师做大哭或大笑状；并不断重

复上述句子，然后再让儿童轮流表 演，并适当重复句子。

所讲授的内容，图 画或夸张，成逼真，儿童据此展开联想，发挥想象力。如教“颜色”(colour)

一词时，教师应鼓励儿童带彩笔 进课堂。教"red"，大家一起涂红色，教"blue"，涂蓝色等

等。这样眼、耳、口、手一起动，效果更佳。

    （六）游戏教学法：教师设计与内容相关的游戏，让儿童蹦蹦跳跳地在笑声中学英语为

训练英语思维，分 别起个名字叫"sun"组、"moon"组、或者叫"mountain"组、"sea"组。两组

面对面站立，中间相距3—5米。"sun "组队首的儿童手持一沙包抛向"moon"组相对的儿童，

同时喊一声"red"或其他颜色，对面儿童抛沙包的同时喊 出符合"red"的一物体，如"tomato"，

再抛沙包向"sun"组下一儿童，同时喊"blue"……这样依次轮下去。教师 可通过错误或延误

时间的长短来判两组的胜负，胜者发小礼物奖励。这类游戏有助于在轻松、欢快后的气氛中

培养儿童的英语意识和英语思维。

    四、"TPR"儿童英语教学对教师的要求

    "TPR"儿童英语教学法花样繁多，不一而足。鉴于其教学多样化的特点，教师应具备扎

实的专业知识，即坚 实的英语基础，标准流畅语音语调，同时教师还应懂得语言学、儿童

心理学及英语教学法的基本知识。如此， 才能保证"TPR"儿童英语教学课堂的生动性、活

泼性、寓教于乐，提高儿童英语的教学质量。

    【本文参考书目】1.《心理学大辞典》2.《交际能力与交际法》3.《也谈外语要从小学

起》4.《国外外语 教学法主要流派》