浅谈多媒体技术在中学英语素质教育教学中的作用

以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学生自主学习。

　  二十一世纪的社会是信息社会，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。从班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学个别化教学、远距离教学和计算机网络教学等多种组织形式。新的教学组织形式的出现，为英语学习者提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的。
　　多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生在教学中的关系发生了变化，师生在教学中的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating leaning ,enabling the learner to learn, setting the condition for learning”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。

主要参考书目：
1. 高金岭 主编《现代教育技术与现代教育》[M] 广西师范大学出版社, 1999
2. 贾冠杰 著《外语教育心理学》[M] - 2版. 广西教育出版社, 2003.1
3. 葛炳芳. 中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J]. 外语电化教学. 1999(3): 23-25.
4. 杨  扬. 多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J]. 上海教育. 2000（4）：48-9.
5. 陈  舒. 文化与外语教学的关系[J]. 国外外语教学. 1998(2): 1-4.
6. 李国庆， 1997 ，略认素质和素质教育，《陕西师范大学学报 ( 哲学社会科学版 ) 》[J]第 2 期，第 170-173

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