英语CAI课件帮助各层次小学生都能吃得饱
(此步骤为分层教学的“合”部)
全班同学与教师一起做动作并表达自己的能力
“I can see / jump / run, etc.”
第三步：Practice (此步骤为分层教学的“分”部)
1、 教师做一个新动作并教一个新动词“hear”。全班同学边做动作边跟着练习。
2、 CAI课件呈现单词“hear”和句子“I can hear….”，学生在教师的引导下造句。（注释：此时可以进行分层，CAI显示A层和B+层的学生造5个句子，B-和C层的学生造3个句子。为了不伤害孩子的自尊心，我们还可以给快速指导层和慢速指导层冠以好听的名字，如叫A和B+层为apple组，叫B-和C层为banana组等）
3、 CAI课件播放“猫”叫声，快速指导层的学生快速回答教师提出的问题“What can you hear？”“I can hear a cat.”
4、 分层游戏：CAI课件分别播放不同动物和不同交通工具发出的声音，教师让不同层次的学生戴上耳机听电脑中发出的声音。（注释：这里给快速指导层学生的是一些较难的交通工具的声音，包括他们在课外英语中学的一些交通工具的声音，给慢速指导层学生的是一些简单的动物发出的声音。这样，不同层次的学生都可以得到机会来尝试并回答教师的问题，课堂气氛好，教学效果佳）
5、 播放上一个单元所学的英语歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，全班同学齐唱齐跳，得到几分钟的课中休息。
6、 根据刚才所唱的歌曲复习身体部位名词，然后教师手指自己的眼睛引出新句子“I see with my eyes.”CAI课件呈现新句子，学生们操练。（注释：教师着重检查慢速指导层的学生掌握此新句子的情况）
7、 教师运用身体语言引出一系列的新句子：“I hear with my ears.” “I jump with my legs.” “I sing with my mouth.” “I dance with my feet.”等等。
8、 分层操练：各小组成员在组长的带领下运用所学过的动词进行造句练习。各小组的优等生先发表自己的见解，给其他组员做好榜样，然后由组中的中等生表达，最后大家一块听取组中的困难生表达，答对大家给他掌声鼓励，答错大家就一起帮助他改正。（注释：CAI课件呈现任务指令以便学生明了自己的任务所在）
第四步：Consolidation (此步骤为分层教学的“分”部)
1、 竞赛：让准备好了的小组在组长的带领下走上讲台，一个一个地表达自己刚刚练习过的句子。教师根据每个小组的表现进行打分。
2、 游戏：CAI课件为不同层次的学生准备不同的巩固游戏，让不同层次的学生自己挑选想玩的游戏。教师根据学生完成的情况和游戏本身的分值给参加了的学生发奖品。这样，每个学生都有胆量来参加游戏，从游戏中得到操练新句型的机会，巩固所学的新知识。
第五步：Summary (此步骤为分层教学的“合”部)
教师启发学生概括本节课所学的内容。（注释：教师为了检查本节课的教学效果，可以让不同层次的学生分别用所学的感官动词组织句子来表达自己的感觉体验）
第六步：Assignment (此步骤为分层教学的“分”部)
教师在下课之前根据本节课的授课情况给不同层次的学生布置不同的课后作业：快速指导层的学生到各组组长那儿表达10个感觉体验的句子；慢速指导层的学生到各组组长那儿表达5个感觉体验的句子。（全课结束）
课堂教学的实践证明，利用CAI课件辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对提高小学生学习英语的兴趣、培养他们学习英语的自信心起到事半功倍的作用；对培养各类学生发展学生个性、培养各层次小学生的英语实践运用能力、创新意识和创新能力都有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用多媒体技术，就能达到让每个层次的各类学生都能吃饱的教学目的。
重要文献：
2004年《全日制义务教育英语课程标准（修订稿） 《英语CAI课件帮助各层次小学生都能吃得饱》
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全班同学与教师一起做动作并表达自己的能力
“I can see / jump / run, etc.”
第三步：Practice (此步骤为分层教学的“分”部)
1、 教师做一个新动作并教一个新动词“hear”。全班同学边做动作边跟着练习。
2、 CAI课件呈现单词“hear”和句子“I can hear….”，学生在教师的引导下造句。（注释：此时可以进行分层，CAI显示A层和B+层的学生造5个句子，B-和C层的学生造3个句子。为了不伤害孩子的自尊心，我们还可以给快速指导层和慢速指导层冠以好听的名字，如叫A和B+层为apple组，叫B-和C层为banana组等）
3、 CAI课件播放“猫”叫声，快速指导层的学生快速回答教师提出的问题“What can you hear？”“I can hear a cat.”
4、 分层游戏：CAI课件分别播放不同动物和不同交通工具发出的声音，教师让不同层次的学生戴上耳机听电脑中发出的声音。（注释：这里给快速指导层学生的是一些较难的交通工具的声音，包括他们在课外英语中学的一些交通工具的声音，给慢速指导层学生的是一些简单的动物发出的声音。这样，不同层次的学生都可以得到机会来尝试并回答教师的问题，课堂气氛好，教学效果佳）
5、 播放上一个单元所学的英语歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，全班同学齐唱齐跳，得到几分钟的课中休息。
6、 根据刚才所唱的歌曲复习身体部位名词，然后教师手指自己的眼睛引出新句子“I see with my eyes.”CAI课件呈现新句子，学生们操练。（注释：教师着重检查慢速指导层的学生掌握此新句子的情况）
7、 教师运用身体语言引出一系列的新句子：“I hear with my ears.” “I jump with my legs.” “I sing with my mouth.” “I dance with my feet.”等等。
8、 分层操练：各小组成员在组长的带领下运用所学过的动词进行造句练习。各小组的优等生先发表自己的见解，给其他组员做好榜样，然后由组中的中等生表达，最后大家一块听取组中的困难生表达，答对大家给他掌声鼓励，答错大家就一起帮助他改正。（注释：CAI课件呈现任务指令以便学生明了自己的任务所在）
第四步：Consolidation (此步骤为分层教学的“分”部)
1、 竞赛：让准备好了的小组在组长的带领下走上讲台，一个一个地表达自己刚刚练习过的句子。教师根据每个小组的表现进行打分。
2、 游戏：CAI课件为不同层次的学生准备不同的巩固游戏，让不同层次的学生自己挑选想玩的游戏。教师根据学生完成的情况和游戏本身的分值给参加了的学生发奖品。这样，每个学生都有胆量来参加游戏，从游戏中得到操练新句型的机会，巩固所学的新知识。
第五步：Summary (此步骤为分层教学的“合”部)
教师启发学生概括本节课所学的内容。（注释：教师为了检查本节课的教学效果，可以让不同层次的学生分别用所学的感官动词组织句子来表达自己的感觉体验）
第六步：Assignment (此步骤为分层教学的“分”部)
教师在下课之前根据本节课的授课情况给不同层次的学生布置不同的课后作业：快速指导层的学生到各组组长那儿表达10个感觉体验的句子；慢速指导层的学生到各组组长那儿表达5个感觉体验的句子。（全课结束）
课堂教学的实践证明，利用CAI课件辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对提高小学生学习英语的兴趣、培养他们学习英语的自信心起到事半功倍的作用；对培养各类学生发展学生个性、培养各层次小学生的英语实践运用能力、创新意识和创新能力都有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用多媒体技术，就能达到让每个层次的各类学生都能吃饱的教学目的。
重要文献：
2004年《全日制义务教育英语课程标准（修订稿） 《英语CAI课件帮助各层次小学生都能吃得饱》
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