《温度计》教学设计

教学目标
         1．知识与技能。
         ①理解温度的概念；
         ③了解生活环境中常见温度值；
         ③会用温度计测量温度。
         2．过程和方法。
         ①通过观察和实验了解温度计的结构；
         ③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
         3．情感、态度和价值观。
         通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
         教学重点
         温度计的使用方法。
         教学难点
         使用温度计易错之处。
         教学教具
         自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程
         一、从生活现象创设问题情境引入新课
         看一看：教师播放与温度有关的图片。
         教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？
         教师板书：第四章物态变化
         二、想想做做
         1．温度。
         想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？
         （学生回答）
         想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
         （学生回答）
         师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计
         2．温度计。
         想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？
         （学生讨论回答，教师板书）
         做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。
         想一想：③生活中还有哪些类似的例子？
         （学生回答）
         师生总结：使用温度计测量较准确。
         三、想想议议
         1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？
         （学生提问，教师板书）
         2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）
         想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）
         3．看一看、说一说：温度计的构造。
         （学生观察实物并回答）
         4．想一想、读一读。
         教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
         5．看一看、比一比。
         教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
         6．做一做，议一议。
         学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。
         （多媒体演示）
         正确方法
         （1）看清量程和分度值，并估测。
         （2）玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。
         （3）要等温度计的示数稳定后再读数。

《《温度计》教学设计》