多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计
p; Sweater；T-shirt；pants；jean shorts；school uniform
Appearance Wear glasses, carry a red (blue) backpack
屏幕上按先后次序闪现三个动画人物全身照，要他们按表格所列顺序进行自我介绍。通过动画人物的演示，学生对于运用表格中的词进行描述已基本领悟。教师趁热打铁地引导学生描述自己或同学，开始可以先从一个方面或几个方面进行描述，接着转入全面描述，特别要给学习困难的学生提供发言的机会。在这一导入活动中，学生参与情绪高涨。
2、听说交际活动
首先是听力训练。导入活动结束后，响起一阵电话声，教师立即说：Oh，class，who are telephoning? Now，let’s get to know two new friends，they are Billy and Maria．But how to recognize them? 此时屏幕上马上出现这样一幕(表2)：
How to recognize Billy and Maria?
(1)Key words：coat，jean shorts，T-shirt，backpack，red
(2)Listening task：
表二
height hair clothes appearance
Billy
Maria
教师简单传授听力要求和听力技巧后，学生开始录音，共听四遍。第一遍要求学生听懂大意，第二要求学生填以上表格并订正答案，第三遍要求学生跟读重点句子，最后要求学生重新一遍。这时，屏幕上按听力内容顺序动画展示Billy和Maria的外貌特征，如身高、头发、衣着等，旁边配有重点句型和关键词汇。至此听力训练暂告一段落。接下来的活动要求学生对照屏幕上人物的画像及关键词汇和句型描述Billy和Maria的外貌特征。随后的活动是Do role play，要求学生扮演Billy和Maria组织对话，对学生困难的学生可以只要求他说一部分，只要他能说出几句，就给予鼓励。然后，教师边板书边和学生交流：
Useful expressions when asking a person’s appearance：
①What does…look like?
②Tell me more about…
③How will I recognize…?
④What is…wearing?
⑤What do you like most about?
随后进入三个情景会话阶段。这三个情景会话由易到难，图文并茂，听说结合，大幅度地训练了学生的听说能力。
第一个情景会话为：How can I recognize you?大屏幕上放的是录像，一些学生在开“English party”的场面要求学生观察他们的外貌特征及衣着打扮。教师及时向学生介绍会话情景，引导学生回想一下当时是根据什么特征记住对方的，然后两人一组运用刚学过的句型及词汇组织简单的对话。要求学生到前面表演，保证学生自动地尝试运用英语，在积极的言语交际活动中发展“创建再生性”的语言能力。
第二个情景会话为：I’m looking forward t0 meeting you，my pen friend．屏幕上出现两对正在打电话的pen friends，教师及时进行会话情景介绍：两个从未见面的笔友现在有了一次见面的机会，他们正在打电话对外貌特征进行自我描述，以便他们见面时能很快认出对方。这一活动是听说结合训练，要求学生先根据屏幕上两组人物的外貌特征听两组对话，从中领悟对话中词汇与句型的运用，做一些听力练习(听力练习打印在卷上)，然后学生两人一组互扮笔友进行口语交际会话。对于交际活动设计有特色的学生给予口头和物质奖励，这样更能激起他们的兴趣，增强他们的好学上进心。
第三个情景会话为Can you be a good eye-wimess?这也是一个听说结合训练。先要求学生观看一起抢劫案录像，注意抢劫犯的外貌特征。然后屏幕上出现一个警察和一个目击者对话的镜头，旁边是抢劫犯的全身像。学生先听一段警察与目击者的对话，做相应的听力练习，接着要求学生两人一组扮演警察与目击者组织对话。为了降低难度，教师可以先进行示范。活动结束后教师将评出表演成功的、有创意的警察和目击者，并将他们的相片(学生的学生证上都带有像片)投在大屏幕上，进行表扬。特别照顾一些学习困难的学生也能够得到表扬。
3、后续活动
本堂课在最后安排了一个游戏：Can you guess who he(she)is?进一步巩固所学内容。教师简单介绍游戏规则后，在欢快的音乐声中，大屏幕上出现学生在游戏中可以提问的问题
(表3)：
表三：
Questions about boy students Questions about girl students
Is he medium height? Is she medium height?
Is he easygoing? Is she shy?
Does he like sports? Does she have blonde curly hair?
What school subject does he like? What school subject does she like?
Is he wearing glasses? Is she wearing glasses?
Is he wearing his school uniform mow? What is she wearing today?
What kind of movies does he (she) like?
What is his (her) nationality?
Where does he (she) live now? What does he (she) usu 《多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计》
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Appearance Wear glasses, carry a red (blue) backpack
屏幕上按先后次序闪现三个动画人物全身照，要他们按表格所列顺序进行自我介绍。通过动画人物的演示，学生对于运用表格中的词进行描述已基本领悟。教师趁热打铁地引导学生描述自己或同学，开始可以先从一个方面或几个方面进行描述，接着转入全面描述，特别要给学习困难的学生提供发言的机会。在这一导入活动中，学生参与情绪高涨。
2、听说交际活动
首先是听力训练。导入活动结束后，响起一阵电话声，教师立即说：Oh，class，who are telephoning? Now，let’s get to know two new friends，they are Billy and Maria．But how to recognize them? 此时屏幕上马上出现这样一幕(表2)：
How to recognize Billy and Maria?
(1)Key words：coat，jean shorts，T-shirt，backpack，red
(2)Listening task：
表二
height hair clothes appearance
Billy
Maria
教师简单传授听力要求和听力技巧后，学生开始录音，共听四遍。第一遍要求学生听懂大意，第二要求学生填以上表格并订正答案，第三遍要求学生跟读重点句子，最后要求学生重新一遍。这时，屏幕上按听力内容顺序动画展示Billy和Maria的外貌特征，如身高、头发、衣着等，旁边配有重点句型和关键词汇。至此听力训练暂告一段落。接下来的活动要求学生对照屏幕上人物的画像及关键词汇和句型描述Billy和Maria的外貌特征。随后的活动是Do role play，要求学生扮演Billy和Maria组织对话，对学生困难的学生可以只要求他说一部分，只要他能说出几句，就给予鼓励。然后，教师边板书边和学生交流：
Useful expressions when asking a person’s appearance：
①What does…look like?
②Tell me more about…
③How will I recognize…?
④What is…wearing?
⑤What do you like most about?
随后进入三个情景会话阶段。这三个情景会话由易到难，图文并茂，听说结合，大幅度地训练了学生的听说能力。
第一个情景会话为：How can I recognize you?大屏幕上放的是录像，一些学生在开“English party”的场面要求学生观察他们的外貌特征及衣着打扮。教师及时向学生介绍会话情景，引导学生回想一下当时是根据什么特征记住对方的，然后两人一组运用刚学过的句型及词汇组织简单的对话。要求学生到前面表演，保证学生自动地尝试运用英语，在积极的言语交际活动中发展“创建再生性”的语言能力。
第二个情景会话为：I’m looking forward t0 meeting you，my pen friend．屏幕上出现两对正在打电话的pen friends，教师及时进行会话情景介绍：两个从未见面的笔友现在有了一次见面的机会，他们正在打电话对外貌特征进行自我描述，以便他们见面时能很快认出对方。这一活动是听说结合训练，要求学生先根据屏幕上两组人物的外貌特征听两组对话，从中领悟对话中词汇与句型的运用，做一些听力练习(听力练习打印在卷上)，然后学生两人一组互扮笔友进行口语交际会话。对于交际活动设计有特色的学生给予口头和物质奖励，这样更能激起他们的兴趣，增强他们的好学上进心。
第三个情景会话为Can you be a good eye-wimess?这也是一个听说结合训练。先要求学生观看一起抢劫案录像，注意抢劫犯的外貌特征。然后屏幕上出现一个警察和一个目击者对话的镜头，旁边是抢劫犯的全身像。学生先听一段警察与目击者的对话，做相应的听力练习，接着要求学生两人一组扮演警察与目击者组织对话。为了降低难度，教师可以先进行示范。活动结束后教师将评出表演成功的、有创意的警察和目击者，并将他们的相片(学生的学生证上都带有像片)投在大屏幕上，进行表扬。特别照顾一些学习困难的学生也能够得到表扬。
3、后续活动
本堂课在最后安排了一个游戏：Can you guess who he(she)is?进一步巩固所学内容。教师简单介绍游戏规则后，在欢快的音乐声中，大屏幕上出现学生在游戏中可以提问的问题
(表3)：
表三：
Questions about boy students Questions about girl students
Is he medium height? Is she medium height?
Is he easygoing? Is she shy?
Does he like sports? Does she have blonde curly hair?
What school subject does he like? What school subject does she like?
Is he wearing glasses? Is she wearing glasses?
Is he wearing his school uniform mow? What is she wearing today?
What kind of movies does he (she) like?
What is his (her) nationality?
Where does he (she) live now? What does he (she) usu 《多媒体在外语教学中的运用——一堂英语多媒体听说交际活动课件的设计》
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