我对“求平均数问题”认识发展的三个“台阶”

总的情况， 甚至可以推断某地区四年级女生身高的总体情况。这样，人们由已知推及 未知的本领就更大了。
    上述第一个“台阶”是基础，着眼于计算平均数的基本方法。第二“台阶”，认识了对象各个数据的内部 关系，计算方法也比较灵活。第三个“台阶”，放眼现代科学技术的发展，让小学生从小就学习一点如何处理 复杂现象的基本方法，如何从随机事件的不确定性中初步窥见其趋于平均值的必然规律，这是形势对我们的要 求。但是这恐怕要超过现行教材的要求了，可以先作活动课进行试验。

《我对“求平均数问题”认识发展的三个“台阶”》