小学数学素质教育纵横（四）
心理学。教师既要善于从心理学的角度去看待和分析小学教学过程，认识这一过程中各种心理现象的实质、规律和作用；也要善于从心理的角度去认识和分析学生的心理特点和智能的发展状况。
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５．变勤奋型为科研型。
小学数学教学有其自身的规律，局部的点滴的经验具有很大的局限性。尤其是素质教育的实施，使小学数学教育面临着种种新的课题。要适应这种形势，就必须把自己的工作建立在高度的科学水平上，只有经常地开展研究工作，逐步掌握和运用教育科学的理论和方法，才能从根本上认识教育现象，掌握教学规律。
《小学数学素质教育纵横（四）》
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