美的再现与创造——发挥电教独特功能，优化美术课堂教学

就越鲜明、 强烈， 表象就越清晰、深刻、 稳定、 持久， 最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象， 实物乃是最好的直观教具。 学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置， 通过触，压可以感知实物的软、硬、冷、热，轻、重等． 因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制(如能见度小)， 实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。所以，在教学实践中，如果能把电教手段与实物演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势， 取得更好的教学效果。例写生“金鱼’一课， 教学中创造性地把实物与投影巧妙地结合起来， 职得了极佳的效果． 为了让学生了解金鱼在水中游戈的动态特征， 将金色置一透明的玻璃虹内， 置于实物投影仪上，调整焦距， 金鱼在水中的各种姿态便清晰地映现在屏幕上， 学生第一次清楚地看到金鱼婀娜多姿的动态， 极感 新奇， 注意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、 鲜明、立体曲表象， 为掌握金鱼画法准备了良好的条件。 再者， 运用电教设备， 出此而带来教学载体在形式变换及衔接上的方便与快捷， 使教师能在短时间内展示较多的教学信息， 大幅度地提高了了课堂教学的容量， 增强学生学习的获知率及习得效率。

实践证明， 把幻灯、 录像，投影等多种手段引进美术教学， 不但极大地激发了学生绘画热情，而且给学生以美熏陶，使学生在美好的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力， 并使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来， 互为补充， 综合运用，使美术教学从形式、 内容及教学效果上升到一个更高的层次。

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