去其糟粕 取其精华——对当前音乐多媒体教学现状的调查及思索
江西省乐平市第七小学 汪军英
【摘要】当前，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中，以其特有的形象性和生动性，独特的魅力，越来越受到音乐教师和学生的喜爱。正因为如此，导致一些教师片面地认为，只要用了多媒体，这堂音乐课就是高质量的，而走进了多媒体教学的误区。笔者针对不同的误区、现象，提出了一些思索与对策，从而使我们音乐教师能把握好“时”“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。
【关键词】音乐 多媒体 调查 误区 思索
随着时代的发展,科技的进步,多媒体技术以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体,能充分调动学生的视觉、听觉共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,使课堂冲破了时空限制﹔使复杂知识简单化﹔零乱知识条理化﹔声图并茂、视听并举、营造氛围、激发情感等优势已被广大教师运用到课堂教学中,它赋予教学观念、教学过程、教学方法、师生角色以新的含义,毫不例外多媒体也成为我们音乐教师教学中的“得力助手”。
多媒体技术在音乐中的运用,改变了传统音乐教学中口对口、手对手的教学形态,让音乐课一架琴、一本书、一张嘴的现象成为历史。 音乐多媒体教学以其特有的魅力越来越受到音乐教师及学生的喜爱。正因如此,导致一些教师片面认为,只要使用多媒体这就是堂优秀的音乐课,盲目引入现代教学媒体,夸大其效,使用不当,没有真正理解如何在教学中使用多媒体,从而走入多媒体教学的一些误区。就此,本人就当前音乐课中运用多媒体教学的现状进行了调查及思索与同仁们共勉。
一、调查目的
本次调查目的是了解多媒体教学在当前音乐教学中的使用概况及实际情况,并针对不同的误区、现象，提出一些思考，为更有针对性地开展今后的教育教学工作和进行理论研究打下基础,使我们音乐教师能更好地把握“时、度、量”寻找突破口,充分发挥多媒体的功能,为全面推进素质教育发挥强有力的作用。
二、调查对象
江西省乐平市小学教师、学生,此次调查发出调查报告1054份,收回1054份,其中有效答卷1052份。
三、调查内容
调查问卷分为两个部分,分别为学生问卷及教师问卷。
学生问卷：
题 目 最 高 选 项 比 率
多媒体教学与传统教学你喜欢哪种 多媒体教学 85％
传统教学 15％
题 目 最 高 选 项 比 率
你希望老师经常用哪种教学手段上课 多媒体教学 85％
传统教学 15％
老师用哪种教学手段上课你更专注,知识更容易接受 多媒体教学 85％
传统教学 15％
运用多媒体教学 陌生 45％
不陌生 55％
多媒体教学激发学习兴趣 效果佳 94％
效果一般 6％
老师在一节课内运用多媒体教学 频繁 88.5％
太少 11.5％
运用多媒体教学能 提高创新意识 87％
启发智慧、陶冶情操 60％
运用多媒体教学 可以不要老师 35％
无法代替老师 65％
课堂闹哄哄,不利于思考 6％
教师问卷：
题 目 最 高 选 项 比 率
你爱用哪种教学手段上课 多媒体教学 65％
传统教学 35％
你认为多媒体课件在整堂课中每个环节都要用吗? 是 97％
不是 3％
用多媒体上课效果如何 效果佳 80％
效果一般 20％
用多媒体上课能否提高学生创新意识、审美能力 能 55％
不能 45％
用多媒体上课课堂气氛如何 好 66％
一般 19％
闹哄哄 15％
多媒体教学激发学生学习兴趣 效果佳 9％
效果一般
10％
题 目 最 高 选 项 比 率
你能独立制作课件吗? 能 2％
不能 98％
用了多媒体的课就是优质课 是 97.5％
不是 2.5％
用了多媒体的课获奖率 高 96％
一般 4％
多媒体课件可否代替板书 可以 76％
不可以 24％
上公开课及示范课一定要用多媒体课件 是 99％
不是 1％
四、调查呈现出的现状
1、多媒体教学的优势：
⑴运用现代教育技术可以给传统音乐课堂注入新鲜元素
现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。
⑵多媒体的运用能激发学生兴趣，调动学生积极主动性。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主 《去其糟粕 取其精华——对当前音乐多媒体教学现状的调查及思索》
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【摘要】当前，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已广泛运用于音乐教学中，以其特有的形象性和生动性，独特的魅力，越来越受到音乐教师和学生的喜爱。正因为如此，导致一些教师片面地认为，只要用了多媒体，这堂音乐课就是高质量的，而走进了多媒体教学的误区。笔者针对不同的误区、现象，提出了一些思索与对策，从而使我们音乐教师能把握好“时”“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。
【关键词】音乐 多媒体 调查 误区 思索
随着时代的发展,科技的进步,多媒体技术以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体,能充分调动学生的视觉、听觉共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,使课堂冲破了时空限制﹔使复杂知识简单化﹔零乱知识条理化﹔声图并茂、视听并举、营造氛围、激发情感等优势已被广大教师运用到课堂教学中,它赋予教学观念、教学过程、教学方法、师生角色以新的含义,毫不例外多媒体也成为我们音乐教师教学中的“得力助手”。
多媒体技术在音乐中的运用,改变了传统音乐教学中口对口、手对手的教学形态,让音乐课一架琴、一本书、一张嘴的现象成为历史。 音乐多媒体教学以其特有的魅力越来越受到音乐教师及学生的喜爱。正因如此,导致一些教师片面认为,只要使用多媒体这就是堂优秀的音乐课,盲目引入现代教学媒体,夸大其效,使用不当,没有真正理解如何在教学中使用多媒体,从而走入多媒体教学的一些误区。就此,本人就当前音乐课中运用多媒体教学的现状进行了调查及思索与同仁们共勉。
一、调查目的
本次调查目的是了解多媒体教学在当前音乐教学中的使用概况及实际情况,并针对不同的误区、现象，提出一些思考，为更有针对性地开展今后的教育教学工作和进行理论研究打下基础,使我们音乐教师能更好地把握“时、度、量”寻找突破口,充分发挥多媒体的功能,为全面推进素质教育发挥强有力的作用。
二、调查对象
江西省乐平市小学教师、学生,此次调查发出调查报告1054份,收回1054份,其中有效答卷1052份。
三、调查内容
调查问卷分为两个部分,分别为学生问卷及教师问卷。
学生问卷：
题 目 最 高 选 项 比 率
多媒体教学与传统教学你喜欢哪种 多媒体教学 85％
传统教学 15％
题 目 最 高 选 项 比 率
你希望老师经常用哪种教学手段上课 多媒体教学 85％
传统教学 15％
老师用哪种教学手段上课你更专注,知识更容易接受 多媒体教学 85％
传统教学 15％
运用多媒体教学 陌生 45％
不陌生 55％
多媒体教学激发学习兴趣 效果佳 94％
效果一般 6％
老师在一节课内运用多媒体教学 频繁 88.5％
太少 11.5％
运用多媒体教学能 提高创新意识 87％
启发智慧、陶冶情操 60％
运用多媒体教学 可以不要老师 35％
无法代替老师 65％
课堂闹哄哄,不利于思考 6％
教师问卷：
题 目 最 高 选 项 比 率
你爱用哪种教学手段上课 多媒体教学 65％
传统教学 35％
你认为多媒体课件在整堂课中每个环节都要用吗? 是 97％
不是 3％
用多媒体上课效果如何 效果佳 80％
效果一般 20％
用多媒体上课能否提高学生创新意识、审美能力 能 55％
不能 45％
用多媒体上课课堂气氛如何 好 66％
一般 19％
闹哄哄 15％
多媒体教学激发学生学习兴趣 效果佳 9％
效果一般
10％
题 目 最 高 选 项 比 率
你能独立制作课件吗? 能 2％
不能 98％
用了多媒体的课就是优质课 是 97.5％
不是 2.5％
用了多媒体的课获奖率 高 96％
一般 4％
多媒体课件可否代替板书 可以 76％
不可以 24％
上公开课及示范课一定要用多媒体课件 是 99％
不是 1％
四、调查呈现出的现状
1、多媒体教学的优势：
⑴运用现代教育技术可以给传统音乐课堂注入新鲜元素
现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。
⑵多媒体的运用能激发学生兴趣，调动学生积极主动性。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主 《去其糟粕 取其精华——对当前音乐多媒体教学现状的调查及思索》
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