农村综合初中办学调研
一、农村综合初中办学基本情况
我县按楚教传字〔1998〕28号、楚教字〔1998〕34号文件精神要求即时成立了“双柏县农村综合初中试点校工作领导小组”，经县乡两级共同研究，将鄂嘉中学、大庄中学、法裱中学向州教育局申报为农村综合初中试点校，经州教育局审批后将鄂嘉中学、大庄中学两校定为楚雄州第一批农村综合初中试点校，2000年，2001年两年又先后将爱尼山中学、安龙堡中学两所中学定为农村综合初中试点校。
根据州教育局的安排，我县在开办初期结合我们的实际制定了《双柏县农村综合初中试点校课程集设置方案》，随后根据楚教字〔1999〕23号文件精神，综合初中的课程设置和教学安排就按《楚雄州农村综合初级中学课程计划》和《楚雄州农村综合初级中学文化课教学内容、教学要求调整意见》执行。
综合初中开办五年来，我县四所农村综合初级中学开办的综合初中班坚持“义务教育”性质不变，按《普通初级中学学生学籍管理办法》进行管理，实行在广泛宣传的基础上学生自愿于初一下学期进行分流。文化课和专业课的设置及课时比例按《楚雄州农村综合初级中学课程计划》和《楚雄州农村综合初级中学文化课教学内容、教学要求调整意见》执行，专业课设置根据学校当地实际开设了开设果树栽培、嫁接；茶叶栽培与加工；核桃栽培；花椒栽培；甜竹栽培；红宝石石榴栽培；烤烟种植及烘烤：食用菌种植；农副产品加工；针织与手工业；以及电器、自行车修理、手工与摄影；小麦、包谷、大豆、西瓜、水稻、冬早蔬菜、甜脆瓜、水果萝卜、滇红花、桑、香蕉等经济作物的栽培技术，专业课教材我们开始是选用双柏县科委编写的《种植业》、《养殖业》、《经济林》及外聘教师的自编教材和“九义”劳动课教材。
综合综合初中班专业课教师的来源主要原因有四：一是原农校师资班毕业生，二是应届大中专毕业生，三是选派文化课教师参加培训进行培养，四是向各乡（镇）各站（所）聘请专业技术人员，五是向社会聘请能工巧匠。
设施设备主要是：
四所学校共有实践基地56亩，其中，大庄中学40亩，鄂嘉中学10亩，爱尼中学6亩，安龙堡中学亩。学生的实践活动主要以三种方式进行，一是参观、观摩、社会调查，二是在学校的基地上亲自动手实践，三是回家进行应用和推广。
二、开展农村综合初中办学模式改革实践的成绩和经验
1、办教育的思想观念得到更新。为我们初级中学的办学探索了新路子，这种模式符合农村完成九年义务教育的三分之一学生要回家当农民实际。
2、办学的社会效益初步得到显现。开办综合初中与勤工俭学紧密联系，巩固住了家庭贫困、学习基础较差的学生，使他们进得来、留得住、学有特长。对“两基”的巩起到了很好的促进作用，初步得到部份学生家长和社会的认可。
3、领导重视，提高认识，做好宣传，增加投入，因地制宜，加强管理是办好综合初中的条件和保障。
三、办学模式改革过程中遇到的困难、存在问题及原因
1、认识不到位。部份领导、学校、教师、学生、家长对开办综合初中的认识没有完全到位，特别是领导干部和学校领导，对开办农村综合初中是农村初中教育方向、体制、模式等方面的改革和探索没有足够的认识。主观原因是教育部门的宣传不够到位，不论是力度、形式，还是过细的思想工作都有待加强；客观原因是传统的升学观念根深蒂固，虽然大家都知道升学是“独木桥”，但不顾地区、学校、个人的实际，大家都只有一个目标和信念——挤“独木桥”。
2、办学条件、师资、设备等不能满足开办综合初中的需要。一是实践基地难于落实；二是有理论、会操作、有经验的专业课教师奇缺；三是学校经费十分紧张，对开办综合初中起码的设施设备无法进行投入。
3、教育部门的引导、指导、管理不够。“成功经验”只是概念和理论，底气不足，引导、指导、管理就只留于形式。
三、办学模式改革过程中遇到的困难、存在问题及原因
1、认识不到位。部份领导、学校、教师、学生、家长对开办综合初中的认识没有完全到位，特别是领导干部和学校领导，对开办农村综合初中是农村初中教育方向、体制、模式等方面的改革和探索没有足够的认识。主观原因是教育部门的宣传不够到位，不论是力度、形式，还是过细的思想工作都有待加强；客观原因是传统的升学观念根深蒂固，虽然大家都知道升学是“独木桥”，但不顾地区、学校、个人的实际，大家都只有一个目标和信念——挤“独木桥”。
2、办学条件、师资、设备等不能满足开办综合初中的需要。一是实践基地难于落实；二是有理论、会操作、有经验的专业课教师奇缺；三是学校经费十分紧张，对开办综合初中起码的设施设备无法进行投入。
3、教育部门的引导、指导、管理不够。“成功经验”只是概念和理论，底气不足，引导、指导、管理就只留于形式。
四、加强、完善农村综合初中办学的措施方法建议
1、提高思想，统一认识。开办农村综合初中，是新形势下探索出来的我州农村初级中学办学的新模式，是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的需要，是教育面向全体学生，面向“三农”，主动为当地经济建设服务的积极探索。对于提高农村初级中学的办学效益，落实“科教兴国”战略，全面建设小康社会，具有十分重要的意义。综合初中办学模 《农村综合初中办学调研》
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我县按楚教传字〔1998〕28号、楚教字〔1998〕34号文件精神要求即时成立了“双柏县农村综合初中试点校工作领导小组”，经县乡两级共同研究，将鄂嘉中学、大庄中学、法裱中学向州教育局申报为农村综合初中试点校，经州教育局审批后将鄂嘉中学、大庄中学两校定为楚雄州第一批农村综合初中试点校，2000年，2001年两年又先后将爱尼山中学、安龙堡中学两所中学定为农村综合初中试点校。
根据州教育局的安排，我县在开办初期结合我们的实际制定了《双柏县农村综合初中试点校课程集设置方案》，随后根据楚教字〔1999〕23号文件精神，综合初中的课程设置和教学安排就按《楚雄州农村综合初级中学课程计划》和《楚雄州农村综合初级中学文化课教学内容、教学要求调整意见》执行。
综合初中开办五年来，我县四所农村综合初级中学开办的综合初中班坚持“义务教育”性质不变，按《普通初级中学学生学籍管理办法》进行管理，实行在广泛宣传的基础上学生自愿于初一下学期进行分流。文化课和专业课的设置及课时比例按《楚雄州农村综合初级中学课程计划》和《楚雄州农村综合初级中学文化课教学内容、教学要求调整意见》执行，专业课设置根据学校当地实际开设了开设果树栽培、嫁接；茶叶栽培与加工；核桃栽培；花椒栽培；甜竹栽培；红宝石石榴栽培；烤烟种植及烘烤：食用菌种植；农副产品加工；针织与手工业；以及电器、自行车修理、手工与摄影；小麦、包谷、大豆、西瓜、水稻、冬早蔬菜、甜脆瓜、水果萝卜、滇红花、桑、香蕉等经济作物的栽培技术，专业课教材我们开始是选用双柏县科委编写的《种植业》、《养殖业》、《经济林》及外聘教师的自编教材和“九义”劳动课教材。
综合综合初中班专业课教师的来源主要原因有四：一是原农校师资班毕业生，二是应届大中专毕业生，三是选派文化课教师参加培训进行培养，四是向各乡（镇）各站（所）聘请专业技术人员，五是向社会聘请能工巧匠。
设施设备主要是：
四所学校共有实践基地56亩，其中，大庄中学40亩，鄂嘉中学10亩，爱尼中学6亩，安龙堡中学亩。学生的实践活动主要以三种方式进行，一是参观、观摩、社会调查，二是在学校的基地上亲自动手实践，三是回家进行应用和推广。
二、开展农村综合初中办学模式改革实践的成绩和经验
1、办教育的思想观念得到更新。为我们初级中学的办学探索了新路子，这种模式符合农村完成九年义务教育的三分之一学生要回家当农民实际。
2、办学的社会效益初步得到显现。开办综合初中与勤工俭学紧密联系，巩固住了家庭贫困、学习基础较差的学生，使他们进得来、留得住、学有特长。对“两基”的巩起到了很好的促进作用，初步得到部份学生家长和社会的认可。
3、领导重视，提高认识，做好宣传，增加投入，因地制宜，加强管理是办好综合初中的条件和保障。
三、办学模式改革过程中遇到的困难、存在问题及原因
1、认识不到位。部份领导、学校、教师、学生、家长对开办综合初中的认识没有完全到位，特别是领导干部和学校领导，对开办农村综合初中是农村初中教育方向、体制、模式等方面的改革和探索没有足够的认识。主观原因是教育部门的宣传不够到位，不论是力度、形式，还是过细的思想工作都有待加强；客观原因是传统的升学观念根深蒂固，虽然大家都知道升学是“独木桥”，但不顾地区、学校、个人的实际，大家都只有一个目标和信念——挤“独木桥”。
2、办学条件、师资、设备等不能满足开办综合初中的需要。一是实践基地难于落实；二是有理论、会操作、有经验的专业课教师奇缺；三是学校经费十分紧张，对开办综合初中起码的设施设备无法进行投入。
3、教育部门的引导、指导、管理不够。“成功经验”只是概念和理论，底气不足，引导、指导、管理就只留于形式。
三、办学模式改革过程中遇到的困难、存在问题及原因
1、认识不到位。部份领导、学校、教师、学生、家长对开办综合初中的认识没有完全到位，特别是领导干部和学校领导，对开办农村综合初中是农村初中教育方向、体制、模式等方面的改革和探索没有足够的认识。主观原因是教育部门的宣传不够到位，不论是力度、形式，还是过细的思想工作都有待加强；客观原因是传统的升学观念根深蒂固，虽然大家都知道升学是“独木桥”，但不顾地区、学校、个人的实际，大家都只有一个目标和信念——挤“独木桥”。
2、办学条件、师资、设备等不能满足开办综合初中的需要。一是实践基地难于落实；二是有理论、会操作、有经验的专业课教师奇缺；三是学校经费十分紧张，对开办综合初中起码的设施设备无法进行投入。
3、教育部门的引导、指导、管理不够。“成功经验”只是概念和理论，底气不足，引导、指导、管理就只留于形式。
四、加强、完善农村综合初中办学的措施方法建议
1、提高思想，统一认识。开办农村综合初中，是新形势下探索出来的我州农村初级中学办学的新模式，是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的需要，是教育面向全体学生，面向“三农”，主动为当地经济建设服务的积极探索。对于提高农村初级中学的办学效益，落实“科教兴国”战略，全面建设小康社会，具有十分重要的意义。综合初中办学模 《农村综合初中办学调研》
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