变革英语学习方式，提倡英语创新教育
将新老句型结合起来，做出如下的归纳：
The red apple is smaller than the yellow one.
The yellow apple is bigger than the red one.
The red apple isn’t as (so) big as the yellow one.
The yellow apple isn’t as small as the red one.
又如，我在教复合句引用了：He found it very difficult to get to sleep.然后提示学生这类句型改成复合句时的要点，学生各抒己见，最后得出 He found that it was difficult to get to sleep.的结论。简单句与复合句的互换规律一下子就被学生找到了，枯燥乏味的句型练习一下子成了学生饶有兴趣的趣味题。
3.在教学过程中加强实践性活动。知识创新或技术创新不仅需要认识能力，也需要实践能力。创新教育注重实践性活动，它主张在课堂上给学生创设更多的自主学习的时空和动手实践的机会。新的英语教材更加重视英语再实际生活中的应用。因此在课堂上我们可以创设一些特定环境让学生进行日常交际，把知识活学活用。
4.教师自身要有创新意识。英语教学要优化课堂教学。灵活多样的教学形式能激发学生的求知欲。兴趣狭窄，孤陋寡闻，会影响知识的迁移和想象的丰富，这是妨碍创新的一个因素。因此，教师应切忌一言堂，要让学生在动中学，在学中动，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易。这样学生主动探索真理的能量将最大限度的释放出来，从而起到事半功倍的效果。充分利用现代教育技术，开发英语的教学资源，可以“拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”（课程标准）。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。利用多媒体课件辅助教学就能够便利的展现感性材料，把那些学生未曾见到的事物通过画面再现于屏幕，充分创造一个图文并貌，生动逼真的教学环境。例如，对于JEB BOOK3 Unit8 Merry Christmas,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的英语课。再如 Unit 11 Book 1(Go for it)，通过六张彩片的逐一播映， 就好像放映了一部无声电影，把主人翁John的一天的生活工作情景真实地再现在学生面前，配上录音带的播放，那就是一部现代的彩色有声电影了。
5.强化英语课堂的民主性原则。民主性原则呼唤进取创新的校园文化和宽松的学习氛围，强化民主性原则有助于建立尊师爱生、人格平等、互相关怀的新型师生关系以及融洽和谐、生动活泼的课堂气氛，它能够有效地激发师生的创新精神。
总之，创新就是要追求“新异”，“独特”，“最佳”，就是要培养学生创造性的学习能力，要求学生不盲目崇拜，不故步自封，敢于质疑，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现，自己去讲解，自己去动手，自己去总结。而培养学生的创新能力，就要求教师从想象，思维方法等方面指导学生，教师要做到“开而弗达，道而弗牵”，教会学生独立思考，自学讨论和总结，并积极引导学生参与学习的全过程。
新课标认为，一堂成功的英语课，就是学科教学要关注生活，用丰富的生活实践与经验交流增强学生的经验性。生活是最大的人生课堂，课堂是最浓缩的生活片断，通过创新教育和变革原有的学习方式引导英语课堂与生活的对接，让学生带着生活中的实际问题走进课堂，运用学科知识、技能来品味生活，读解生活，感悟生活，课堂才能真正成为活生生的课堂，让学生成为学习的主人，更成为生活的主人。因而，利用各种信息技术创新的英语课堂才是真正的有生活魅力的英语课堂。
参考文献：
[1] 顾志跃.从教“教材”到用“教材” 教[J].教育科学研究，2004，（4）17.
[2] 黄远振. 新课程英语教与学 [M].福建教育出版社，2003
[3] 国家教育部.全日制义务教育 中学英语课程标准（实验） 北京：人民教育出版社，2003 《变革英语学习方式，提倡英语创新教育》
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The red apple is smaller than the yellow one.
The yellow apple is bigger than the red one.
The red apple isn’t as (so) big as the yellow one.
The yellow apple isn’t as small as the red one.
又如，我在教复合句引用了：He found it very difficult to get to sleep.然后提示学生这类句型改成复合句时的要点，学生各抒己见，最后得出 He found that it was difficult to get to sleep.的结论。简单句与复合句的互换规律一下子就被学生找到了，枯燥乏味的句型练习一下子成了学生饶有兴趣的趣味题。
3.在教学过程中加强实践性活动。知识创新或技术创新不仅需要认识能力，也需要实践能力。创新教育注重实践性活动，它主张在课堂上给学生创设更多的自主学习的时空和动手实践的机会。新的英语教材更加重视英语再实际生活中的应用。因此在课堂上我们可以创设一些特定环境让学生进行日常交际，把知识活学活用。
4.教师自身要有创新意识。英语教学要优化课堂教学。灵活多样的教学形式能激发学生的求知欲。兴趣狭窄，孤陋寡闻，会影响知识的迁移和想象的丰富，这是妨碍创新的一个因素。因此，教师应切忌一言堂，要让学生在动中学，在学中动，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易。这样学生主动探索真理的能量将最大限度的释放出来，从而起到事半功倍的效果。充分利用现代教育技术，开发英语的教学资源，可以“拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”（课程标准）。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。利用多媒体课件辅助教学就能够便利的展现感性材料，把那些学生未曾见到的事物通过画面再现于屏幕，充分创造一个图文并貌，生动逼真的教学环境。例如，对于JEB BOOK3 Unit8 Merry Christmas,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的英语课。再如 Unit 11 Book 1(Go for it)，通过六张彩片的逐一播映， 就好像放映了一部无声电影，把主人翁John的一天的生活工作情景真实地再现在学生面前，配上录音带的播放，那就是一部现代的彩色有声电影了。
5.强化英语课堂的民主性原则。民主性原则呼唤进取创新的校园文化和宽松的学习氛围，强化民主性原则有助于建立尊师爱生、人格平等、互相关怀的新型师生关系以及融洽和谐、生动活泼的课堂气氛，它能够有效地激发师生的创新精神。
总之，创新就是要追求“新异”，“独特”，“最佳”，就是要培养学生创造性的学习能力，要求学生不盲目崇拜，不故步自封，敢于质疑，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现，自己去讲解，自己去动手，自己去总结。而培养学生的创新能力，就要求教师从想象，思维方法等方面指导学生，教师要做到“开而弗达，道而弗牵”，教会学生独立思考，自学讨论和总结，并积极引导学生参与学习的全过程。
新课标认为，一堂成功的英语课，就是学科教学要关注生活，用丰富的生活实践与经验交流增强学生的经验性。生活是最大的人生课堂，课堂是最浓缩的生活片断，通过创新教育和变革原有的学习方式引导英语课堂与生活的对接，让学生带着生活中的实际问题走进课堂，运用学科知识、技能来品味生活，读解生活，感悟生活，课堂才能真正成为活生生的课堂，让学生成为学习的主人，更成为生活的主人。因而，利用各种信息技术创新的英语课堂才是真正的有生活魅力的英语课堂。
参考文献：
[1] 顾志跃.从教“教材”到用“教材” 教[J].教育科学研究，2004，（4）17.
[2] 黄远振. 新课程英语教与学 [M].福建教育出版社，2003
[3] 国家教育部.全日制义务教育 中学英语课程标准（实验） 北京：人民教育出版社，2003 《变革英语学习方式，提倡英语创新教育》
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