地理教学中趣味点的选择
趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。如何选择趣味点呢？据笔者 多年的教学实践与体会，必须遵循下面几条原则：
热点原则。热点问题最富吸引力。这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球、或一个 国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野， 活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。如，1990年海湾战争， 在讲述能源问题时插入介绍，就能起到画龙点睛的妙用。首先提问：在海湾战争中，美国为何那么卖力，出兵 出炮，充当世界宪兵？日、德等国为何如此慷慨解囊，支付巨额军事费开销？（石油是当今世界的主要能源。 石油产销的波动必然导致石油价格的波动，从而波及美、日、德等西方石油进口大国的切身利益。）进一步提 问：为什么美国打打停停，与日、德等列强讨价还价？（军事是美国的一张王牌，军火是美国一大支柱产业， 约占每年财政收入的1/10，敲山振虎是他奉行的一贯手段，推销军火是他的目的。）纽约、乐京、伦敦的同期 股市行情如何？（暴跌！）香港股市与中国大陆股市为何波动幅度明显不同？（香港经济对外依赖大，波动幅 度也大）等等一系列问题。学生听后，个个若有所思。从而也深刻理解了能源危机的实质。（并不是能源生产 总产量不足，而是地区产销不平衡。特别是少数大国的控制加重了这种危机。）其他热点问题，如南斯拉夫内 战、巴以冲突、车臣独立、魁北克去留、南中国海争端、香港回归、中国入“关”等等。这方面资料可从《参 考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。介绍要全面、系统。
最新原则。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。如，及时介绍三峡工程、京九铁路， 学生是最乐意听的，也是最有效果的。注意最新原则，特别是介绍人口增长、资源增减、经济发展等时效性很 强的地理信息时，资料越新越好，介绍越及时越好。笔者在给学生讲述世界经济发展专题时，介绍了亚洲“四 小龙”。学生对亚洲“四小龙”是关注的。但要讲好这方面的专题内容，必须收集其经济发展的一系列数据， 尤其是近几年的数据。最新的数据才最有说服力。为此，我花了个把月搜集资料，在《地理文摘》中才找到最 近几年的数据。给学生一讲，效果极好。为了让学生学会自己去搜集资料，我随后开列了1995年大事记（见下 表）。这类资料主要来源于传播很快的广播、电视、报纸等新闻媒体。 1995年大事记 备注 欧洲洪水 1953年以来最
严重的 日本阪神地震 1月17日里氏
7.2级，死伤
5000多人 墨西哥比索 货币贬值引起 风暴 经济恐慌 英国巴林银 泛金融活动 行倒闭 日本东京地 3月20日东京 铁神经毒气 地铁 日元升值，美 世界经济动荡 元贬值 反法西斯胜 利50周年 埃博拉病毒 扎伊尔境内首
先发现 俄，库页岛地 5月28日7.8 震 级，死伤2000
多人 印度热浪 高温引起死亡
乡土原则。也可称为就近原则。每一个人对其生养他（她）的故土都怀有一份特殊的感情。如在介绍美、 日某年度经济发展时，学生马上会问：我们国家呢？我们省呢？我们市呢？我们乡呢？……介绍一些国情、省 情、市情、乡情，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以激发他们报效祖国、建设家乡的豪情。
参与原则。对于渴望走向独立阶段的中学生来说，什么都想试一试，参与意识相当强。因此，选一些他们 经历或熟悉的，或以后完全可以参与的事例，也是颇富吸引力的。如，在讲授“陆地自然带”时，让一个旅行 过京广线的同学来介绍沿途景观、分析成因。（纬度地带性，热量为主导因素）既锻炼了学生的口头表达能力 ，又提高了他们的学习兴趣。
启发原则。富有启发性的问题往往如同一块磁铁，以其智慧的闪光牢牢抓住学生的注意力。这类问题作为 趣味点，往往更具思考价值。笔者在讲授“地球的运动”时，并不是直入新课，而是先叫学生回忆初中语文课 本中的《两小儿辩日》，接着提问：(1)两个小孩在路边争论什么?（日出时离我们远还是中午时离我们远）(2 )“孔子不能日”的问题，你们哪位能帮我解答？(3)孔子为何不能答？学生的注意力一下子集中在我身上。我 则示意学生打开课本，叫大家先看一遍书，然后回答。学生的积极性调动起来了，个个跃跃欲试。（因为初中 时，语文老师有的可能没讲，有的也许讲了但学生已忘了。）
当然，上述几条原则，在选择一个趣味点时，并不要求一一俱备。只要遵循一条或几条，迅速选择出高质 量的趣味点就可以了。
最后，趣味点在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点 缀调味之用，但不宜过多；二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务与目的。
（作者单位：江西资兴矿务局一中） 《地理教学中趣味点的选择》
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热点原则。热点问题最富吸引力。这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球、或一个 国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野， 活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。如，1990年海湾战争， 在讲述能源问题时插入介绍，就能起到画龙点睛的妙用。首先提问：在海湾战争中，美国为何那么卖力，出兵 出炮，充当世界宪兵？日、德等国为何如此慷慨解囊，支付巨额军事费开销？（石油是当今世界的主要能源。 石油产销的波动必然导致石油价格的波动，从而波及美、日、德等西方石油进口大国的切身利益。）进一步提 问：为什么美国打打停停，与日、德等列强讨价还价？（军事是美国的一张王牌，军火是美国一大支柱产业， 约占每年财政收入的1/10，敲山振虎是他奉行的一贯手段，推销军火是他的目的。）纽约、乐京、伦敦的同期 股市行情如何？（暴跌！）香港股市与中国大陆股市为何波动幅度明显不同？（香港经济对外依赖大，波动幅 度也大）等等一系列问题。学生听后，个个若有所思。从而也深刻理解了能源危机的实质。（并不是能源生产 总产量不足，而是地区产销不平衡。特别是少数大国的控制加重了这种危机。）其他热点问题，如南斯拉夫内 战、巴以冲突、车臣独立、魁北克去留、南中国海争端、香港回归、中国入“关”等等。这方面资料可从《参 考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。介绍要全面、系统。
最新原则。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。如，及时介绍三峡工程、京九铁路， 学生是最乐意听的，也是最有效果的。注意最新原则，特别是介绍人口增长、资源增减、经济发展等时效性很 强的地理信息时，资料越新越好，介绍越及时越好。笔者在给学生讲述世界经济发展专题时，介绍了亚洲“四 小龙”。学生对亚洲“四小龙”是关注的。但要讲好这方面的专题内容，必须收集其经济发展的一系列数据， 尤其是近几年的数据。最新的数据才最有说服力。为此，我花了个把月搜集资料，在《地理文摘》中才找到最 近几年的数据。给学生一讲，效果极好。为了让学生学会自己去搜集资料，我随后开列了1995年大事记（见下 表）。这类资料主要来源于传播很快的广播、电视、报纸等新闻媒体。 1995年大事记 备注 欧洲洪水 1953年以来最
严重的 日本阪神地震 1月17日里氏
7.2级，死伤
5000多人 墨西哥比索 货币贬值引起 风暴 经济恐慌 英国巴林银 泛金融活动 行倒闭 日本东京地 3月20日东京 铁神经毒气 地铁 日元升值，美 世界经济动荡 元贬值 反法西斯胜 利50周年 埃博拉病毒 扎伊尔境内首
先发现 俄，库页岛地 5月28日7.8 震 级，死伤2000
多人 印度热浪 高温引起死亡
乡土原则。也可称为就近原则。每一个人对其生养他（她）的故土都怀有一份特殊的感情。如在介绍美、 日某年度经济发展时，学生马上会问：我们国家呢？我们省呢？我们市呢？我们乡呢？……介绍一些国情、省 情、市情、乡情，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以激发他们报效祖国、建设家乡的豪情。
参与原则。对于渴望走向独立阶段的中学生来说，什么都想试一试，参与意识相当强。因此，选一些他们 经历或熟悉的，或以后完全可以参与的事例，也是颇富吸引力的。如，在讲授“陆地自然带”时，让一个旅行 过京广线的同学来介绍沿途景观、分析成因。（纬度地带性，热量为主导因素）既锻炼了学生的口头表达能力 ，又提高了他们的学习兴趣。
启发原则。富有启发性的问题往往如同一块磁铁，以其智慧的闪光牢牢抓住学生的注意力。这类问题作为 趣味点，往往更具思考价值。笔者在讲授“地球的运动”时，并不是直入新课，而是先叫学生回忆初中语文课 本中的《两小儿辩日》，接着提问：(1)两个小孩在路边争论什么?（日出时离我们远还是中午时离我们远）(2 )“孔子不能日”的问题，你们哪位能帮我解答？(3)孔子为何不能答？学生的注意力一下子集中在我身上。我 则示意学生打开课本，叫大家先看一遍书，然后回答。学生的积极性调动起来了，个个跃跃欲试。（因为初中 时，语文老师有的可能没讲，有的也许讲了但学生已忘了。）
当然，上述几条原则，在选择一个趣味点时，并不要求一一俱备。只要遵循一条或几条，迅速选择出高质 量的趣味点就可以了。
最后，趣味点在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点 缀调味之用，但不宜过多；二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务与目的。
（作者单位：江西资兴矿务局一中） 《地理教学中趣味点的选择》
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