多媒体技术激活英语课堂
心理学上说，教学过程中运用的感官越多，他们的作用就发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。如今，多媒体技术的迅速发展，拓宽了小学英语教学的渠道。为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与教学中来，使学生在最佳的学习状态中，全神贯注，积极思考，促进学生个性化学习，激发了学生的学习兴趣，最终达到了良好的教学效果。本人对多媒体技术的认识到使用，发现它在英语教学中的意义及作用是不可估量的!
一、 多媒体技术在英语教学中的意义。
现代英语教学都是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的共同发展。教师应该充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道。同时，多媒体网络技术和各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向，也是学校推进课堂教学改革、深入开展创新教育的一个重要手段。不仅为实现既是在规模的又地个别化的英语教学创造了物质条件，促使每个人的潜能得到充分开发。
1、 多媒体教学有利于学生获取知识。
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。
运用多媒体教学可以使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再用自己的语言相互讨论、交流，知识的保持将大优于传统教学的效果。
2、 媒体技术有利于发挥学生的主体作用。
在过去的英语教学过程中，一切都是由教师决定。不管是教学内容、教学方案、教学步骤到学生的课后作业都是由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个过程，即处于被动状态。而在多媒体互动学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机成为自己交流的伙伴。它为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正让学生发挥主体作用，并且使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。
二、 多媒体技术在英语教学中的作用。
1、“调”动学生参与意识。
我们如何把学生的自主参与意识“调”出来呢？在英语新课标中说到：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”如果是要教一首儿歌，对初这英语的学生来说还感到比较新鲜，可是随着年龄的增长，唱唱跳跳对于高年级的学生来说就没有那么大的兴趣了。但是运用多媒体教学技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生主动学习，可以使课堂变得生动活泼，声情并茂，引发学生学习的兴趣，让学生自觉地参与其中，并达到轻松地学习效果。即使是教一首chant，我可以把它事先做在课件中，利用网络，让学生自己点击，自己欣赏，自己演唱亲身去体验，享受学习英语的兴趣。
记得我在执教Food一课时，其中有一首chant是“Noodles are very nice”。我便把这首chant一句一句隐藏在图片里，每点击一张图片时就会蹦出一句唱词来。当时我是让学生自己通过局域网点击图片，当学生突然听到欢快的节奏，进而把他们的积极性也“调”了出来，他们边学边唱，一会儿功夫就把一首较长的chant学会了。这种亲身体验的学习过程，不仅学生学得愉快，老师也教得轻松。这不就达到了最好的学习效果吗？
2、“激”动课堂语言环境。
教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”学习外语，目的是用交际，要做到学以致用就必须有一暄的语言环境，在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中，才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活情景，让学生在一定的语言背景下进行对话是语言实践的一种重要形式。就在PEP五年级下册的“What are they doing ？”一课中，通过网络资源，利用多媒体计算机的flah效果，把在动物园营造成一个活灵活现的场景，有狮子在叫、有猴子在爬树，有兔子在跳、有小鸟在唱歌…….这样子的情境创设，一下就让学生思维活动起来。我便立刻提问：“What are the birds doing ?”有的学生就很快答到：“The birds are singing songs .”通过情景展开的对话，不仅能够提高学生学习的积极性，而且给学生提供了理解语言功能的外部条件和语言实践机会，使他们在走出课堂后仍有兴致用英语会话。
3、“活”动呆板文字图片。
我们都知道，教学的实质是语言训练，语言的训练基础是词汇，教师无论通过哪种教学方式，终归要将教学中的各个活动落实在语言教学目标上，而这一过程，定会需要学生作出一定的努力，花费一定的时间。而单调的反复训练又是学生所不愿意接受的。因此，使这些呆板的文字和图片“活”起来，将有利于帮助学生落实语言教学目标，而使用多媒体就可以完全做到这些。记得在执教In the nature park一课时，要求学生掌握sky, cloud, river, grass, flower等词汇，我便在制作课件时，把这些景色都“活动”起来，把一张平面的景色图变成了一幅活灵活现的自然景色立体图，并且在指向每个景色出现的同时，相应的单词也一个字母一个字母的跳出来。这些动感的字母组合加上美丽的图片，使得学生身临其境，记忆起来还会觉得呆板吗？我想，那些原本难记的单词早已不知不觉得印在学生脑海中了。
4、“灵”动教学评价语言。
教师的评价是课堂中一个重要组成部分。而英语课程的评价体系主要体现出评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应恰到好处，应注意学生的语言运用能力和学习的效果，教师要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，使简单的评价语言变成有“灵”气的奖励方式。在信息技术下的英语课堂中，我们可以通过多媒体的特殊功能，把评价语言多元化，人性化。比如在课堂上，我们经常Good !Great ! You’re wondful !等一些评价语言来称赞学生，可是在运用多媒体时，我们就可以制作一些“可爱的笑脸”，“美丽的头饰”，每当有学生胜出或是回答正确时，它们就会闪动，以示表扬。再加上从中传出一阵阵“清脆的掌声”，使得学生的学习热情亢奋，并让他们在胜利的喜悦中多一份自豪，多一份骄傲!教学评价在多媒体技术下出现了新的面孔，从单一走向多元，从简单走向“灵变”，从而达到了最佳的评价效果!
运用多媒体技术是二十一世纪的教育教学新理念，也是对我们英语教师的新要求。只有具备了现代的信息技术能力，英语教师才能使用网络资源把真实的语言和真实的语言环境带入课堂；只有运用现代教学媒体，具备在网上搜集相关信息的能力，才能开展学科学习。总之，利用多媒体技术既要“激”得有法，
又要“活”得适度，我们才能焕发出英语课堂的生命活力!
内容提要
如今，多媒体技术的迅速发展，拓宽了小学英语教学的渠道。为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与教学中来，使学生在最佳的学习状态中，全神贯注，积极思考，促进学生个性化学习，激发了学生的学习兴趣，最终达到了良好的教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的意义。
1、 多媒体教学有利于学生获取知识。
2、 媒体技术有利于发挥学生的主体作用。
二、 媒体技术在英语教学中的作用。
1、“调”动学生参与意识。
2、“激”动课堂语言环境。
3、“活”动呆板文字图片。
4、“灵”动教学评价语言。
运用多媒体技术是二十一世纪的教育教学新理念，也是对我们英语教师的新要求。总之，利用多媒体技术既要“激”得有法，又要“活”得适度，我们才能焕发出英语课堂的生命活力!
关键词：多媒体 激活 灵动
南昌市松柏小学 胡敏 《多媒体技术激活英语课堂》
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一、 多媒体技术在英语教学中的意义。
现代英语教学都是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的共同发展。教师应该充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道。同时，多媒体网络技术和各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向，也是学校推进课堂教学改革、深入开展创新教育的一个重要手段。不仅为实现既是在规模的又地个别化的英语教学创造了物质条件，促使每个人的潜能得到充分开发。
1、 多媒体教学有利于学生获取知识。
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。
运用多媒体教学可以使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再用自己的语言相互讨论、交流，知识的保持将大优于传统教学的效果。
2、 媒体技术有利于发挥学生的主体作用。
在过去的英语教学过程中，一切都是由教师决定。不管是教学内容、教学方案、教学步骤到学生的课后作业都是由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个过程，即处于被动状态。而在多媒体互动学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机成为自己交流的伙伴。它为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正让学生发挥主体作用，并且使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。
二、 多媒体技术在英语教学中的作用。
1、“调”动学生参与意识。
我们如何把学生的自主参与意识“调”出来呢？在英语新课标中说到：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”如果是要教一首儿歌，对初这英语的学生来说还感到比较新鲜，可是随着年龄的增长，唱唱跳跳对于高年级的学生来说就没有那么大的兴趣了。但是运用多媒体教学技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生主动学习，可以使课堂变得生动活泼，声情并茂，引发学生学习的兴趣，让学生自觉地参与其中，并达到轻松地学习效果。即使是教一首chant，我可以把它事先做在课件中，利用网络，让学生自己点击，自己欣赏，自己演唱亲身去体验，享受学习英语的兴趣。
记得我在执教Food一课时，其中有一首chant是“Noodles are very nice”。我便把这首chant一句一句隐藏在图片里，每点击一张图片时就会蹦出一句唱词来。当时我是让学生自己通过局域网点击图片，当学生突然听到欢快的节奏，进而把他们的积极性也“调”了出来，他们边学边唱，一会儿功夫就把一首较长的chant学会了。这种亲身体验的学习过程，不仅学生学得愉快，老师也教得轻松。这不就达到了最好的学习效果吗？
2、“激”动课堂语言环境。
教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”学习外语，目的是用交际，要做到学以致用就必须有一暄的语言环境，在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中，才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活情景，让学生在一定的语言背景下进行对话是语言实践的一种重要形式。就在PEP五年级下册的“What are they doing ？”一课中，通过网络资源，利用多媒体计算机的flah效果，把在动物园营造成一个活灵活现的场景，有狮子在叫、有猴子在爬树，有兔子在跳、有小鸟在唱歌…….这样子的情境创设，一下就让学生思维活动起来。我便立刻提问：“What are the birds doing ?”有的学生就很快答到：“The birds are singing songs .”通过情景展开的对话，不仅能够提高学生学习的积极性，而且给学生提供了理解语言功能的外部条件和语言实践机会，使他们在走出课堂后仍有兴致用英语会话。
3、“活”动呆板文字图片。
我们都知道，教学的实质是语言训练，语言的训练基础是词汇，教师无论通过哪种教学方式，终归要将教学中的各个活动落实在语言教学目标上，而这一过程，定会需要学生作出一定的努力，花费一定的时间。而单调的反复训练又是学生所不愿意接受的。因此，使这些呆板的文字和图片“活”起来，将有利于帮助学生落实语言教学目标，而使用多媒体就可以完全做到这些。记得在执教In the nature park一课时，要求学生掌握sky, cloud, river, grass, flower等词汇，我便在制作课件时，把这些景色都“活动”起来，把一张平面的景色图变成了一幅活灵活现的自然景色立体图，并且在指向每个景色出现的同时，相应的单词也一个字母一个字母的跳出来。这些动感的字母组合加上美丽的图片，使得学生身临其境，记忆起来还会觉得呆板吗？我想，那些原本难记的单词早已不知不觉得印在学生脑海中了。
4、“灵”动教学评价语言。
教师的评价是课堂中一个重要组成部分。而英语课程的评价体系主要体现出评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应恰到好处，应注意学生的语言运用能力和学习的效果，教师要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，使简单的评价语言变成有“灵”气的奖励方式。在信息技术下的英语课堂中，我们可以通过多媒体的特殊功能，把评价语言多元化，人性化。比如在课堂上，我们经常Good !Great ! You’re wondful !等一些评价语言来称赞学生，可是在运用多媒体时，我们就可以制作一些“可爱的笑脸”，“美丽的头饰”，每当有学生胜出或是回答正确时，它们就会闪动，以示表扬。再加上从中传出一阵阵“清脆的掌声”，使得学生的学习热情亢奋，并让他们在胜利的喜悦中多一份自豪，多一份骄傲!教学评价在多媒体技术下出现了新的面孔，从单一走向多元，从简单走向“灵变”，从而达到了最佳的评价效果!
运用多媒体技术是二十一世纪的教育教学新理念，也是对我们英语教师的新要求。只有具备了现代的信息技术能力，英语教师才能使用网络资源把真实的语言和真实的语言环境带入课堂；只有运用现代教学媒体，具备在网上搜集相关信息的能力，才能开展学科学习。总之，利用多媒体技术既要“激”得有法，
又要“活”得适度，我们才能焕发出英语课堂的生命活力!
内容提要
如今，多媒体技术的迅速发展，拓宽了小学英语教学的渠道。为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与教学中来，使学生在最佳的学习状态中，全神贯注，积极思考，促进学生个性化学习，激发了学生的学习兴趣，最终达到了良好的教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的意义。
1、 多媒体教学有利于学生获取知识。
2、 媒体技术有利于发挥学生的主体作用。
二、 媒体技术在英语教学中的作用。
1、“调”动学生参与意识。
2、“激”动课堂语言环境。
3、“活”动呆板文字图片。
4、“灵”动教学评价语言。
运用多媒体技术是二十一世纪的教育教学新理念，也是对我们英语教师的新要求。总之，利用多媒体技术既要“激”得有法，又要“活”得适度，我们才能焕发出英语课堂的生命活力!
关键词：多媒体 激活 灵动
南昌市松柏小学 胡敏 《多媒体技术激活英语课堂》
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