浅论语文课堂教学评价要素与标准

    （１）内容的质量：质量的选择必须确保“四性”：科学性、目标性、思想性、启发性。其中，科学性是前提，即选择的内容必须是正确的；目标性是核心，即选择的内容必须是为课堂教学目标服务的。

    （２）内容的深度：所选择的内容，深度要适宜，必须是学生经过努力可以掌握的，即选择处于维果茨基所说的“最近发展区”的内容。

    （３）内容的广度：广度要适当，内容的广度又决定课堂的密度、课堂的节奏。要围绕教材内容又不能拘泥于教材。

    ２、内容的处理：这是最能体现教师教学基本技能的一个环节，主要看重点是否突出，如何突破难点，是否抓住关键，是否揭示前后内容的联系等。

            （三）方法的评价

    语文课堂教学方法的评价着重从三方面去进行：

    １、方法的选择：主要看所选择的方法能否为目标、内容服务，是否根据学生年龄特征、学习特点来选择恰当的方法。

    ２、方法的运用：

    从四个方面去看：

    （１）指导思想：看有没有把面向全体学生与注意因材施教相结合。

    （３）情感方面：看能否注重师生双方彼此情感的交流。

    （４）调控方面：看信息反馈是否及时、调控是否得当、教育机智的发挥情况如何等。

    ３、教师基本功：主要从教师教学语言是否准确、生动、清晰和简练，板书设计布局是否合理，字迹是否清楚，教态是否自然，教具设计是否实用合理，演示是否恰当、适度等方面去衡量。

            （四）进程的评价

    语文课堂教学进程的评价也从三方面去进行：

    １、教学环节的进行：看各环节是否活泼而不死板，充实而不空洞。

    ２、教学环节的交替：看环节与环节之间交替是否自然，能否做到井然有序。

    ３、课堂结构：看整个课堂结构是否严密、紧凑。

            （五）效果的评价

    （附图  {图}）

    语文课堂教学效果的评价主要看学生掌握的程度、能力培养的水平和思想政治教育的收获，主要从两方面着手：

    １、课堂上观察学生的接受程度。

    ２、课后运用各种测评手段，进行测试反馈，了解大多数学生是否达到教学目标所预期的效果。

            四、语文课堂教学评价体系的量化

    语文课堂教学评价标准确立后，就要将整个评价体系分为三级指标：Ａ级指标，即目标、内容、方法、进程各要素；Ｂ级指标为每一要素的各方面；Ｃ级指标为具体做法，这样评价体系就建立起来了。评价体系建立后，再根据每条指标以其在语文课堂教学过程中的不同地位和作用赋予不同的权重系数（分值），给起重要作用的指标以较大的权重，给起次要作用的指标以较小的权重。

    根据以上方法，可确立如下语文课堂教学评价指标体系：（见第２页右栏下表）

    根据以上指标体系，对语文课进行评价分析，８０分以上为优，７０—７９分为良，６０—６９分为中，６０分以下为差。

    语文课堂教学评价是语文教学的重要环节，抓好这一环节，自然有利于提高语文教学效率。＊