音乐课堂教学的五角结构

能采用达尔 克罗兹的体态律动或卡拉博·克恩的教法，在审美过程相同的情况下，多注意体态的训练，用动作表现某种情 绪或情节，最后，形成表演能力。创作课很可能通过分析对比的手法，让学生通过节奏游戏、旋律游戏形成多 维思维和求异思维的能力。器乐课也是以培养审美能力为核心，在分析知识本身的逻辑规律、授课内容的难点 重点后选择适当的教法，通过由简及繁的练习达到运用简单技能表现某种情绪的目的。
    随着大家对素质教育认识的提高，教学结构的内涵也会不断丰富。要主动地运用和控制教学结构并非易事 。因此，音乐教师要不断充实专业知识，掌握教改信息，提高自身素质

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