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音乐德育案例


音乐德育案例
二年级的小同学很好动,在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲,偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”,学生也非常喜欢这个环节。每次我要学生进行即兴表演,学生都是特别积极,玩得不亦乐乎。
     那节课学习的是《阿西里西》。因为这是一首非常好听的歌曲,很受学生的喜欢。所以一节课学生都是情绪高涨,兴致勃勃,学习的很认真。学会歌曲后,学生都嚷嚷要即兴表演,我便点头答应了。这时候同学们都争着抢着先表演,几个同学被我叫到了讲台上,几个平时很淘气的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没办法表演,于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来,让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多,更没有注意到A同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了,我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来,毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了,可是A同学却说什么也不来了,无论我怎么劝他都不肯到前面去表演,整个人也蔫了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了孩子的积极性,就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。课下我做了反思,并考虑了处理方法。第二节音乐课上,我寻找时机,恰当的对A同学的闪光之处在全班同学面前进行表扬,我要把A同学的学习积极性找回来,弥补课前无心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用,经过几次表扬,那个生龙活虎的小淘气包又回来了。
从那以后,类似的事情再也没有发生过。
分析:
    好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子。他们比较容易接受新鲜的事物,而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住孩子的心理进行教学,会收到好的效果。但低年级孩子的心灵也是脆弱的,我们教育工作者,往往忽略了这一点,常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵,打消了孩子的学习积极性。比如在案例中,孩子的积极性本来是很高的,我的一时疏乎使孩子产生了消极心理。我想,要解决这个问题,必需正确、及时、有效地引导,让他重新建立对学习的信心,重新热爱我的音乐课。于是我想到低年级的孩子都喜欢表现自己,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置,所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。所以,我针对这一特点及时的运用孩子的闪光之处对其进行表扬鼓励,对症下药,解决问题。
                              
   长辛店九小
                                         赵军
《音乐德育案例》
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