弘扬爱与责任主旋律造就人民满意的教师队伍
*初级中学的**长期扎根边远渔乡，矢志不渝培育英才；***小学校长***千方百计筹措资金，努力改变学校面貌；**实验小学的***老师立足本职，孜孜不倦地执著追求；**初中的**老师甘于清贫淡泊，让“爱与责任”和自己同行。他们的先进事迹在全县各级各类学校宣传后，在教师队伍中产生了强烈的反响。每场报告结束后，很多教师都和报告团成员深入交流研讨，结合工作实际虚心请教，或以召开座谈会的形式，反复学习他们的模范事迹，深刻领会他们的精神品质，升华对“爱与责任”的理解和认识。
3.以“爱与责任”为主线，广泛开展“一助一”爱心助学活动。关注教育弱势群体，让每个贫困学生都不因贫困而失学，既是全社会共同承担的义务，更是教师义不容辞的责任。为使“爱与责任”教育活动真正成为一项民心工程，去年3月份，教育局在机关干部中首先开展了“一助一爱心助学”活动，局机关101名干部与贫困生结成帮扶对子，从物质、学习和生活等多方面对贫困生实施了有效救助。这一活动的开展，在全县起到了良好的示范带动作用，“一助一爱心助学”活动已由县城延伸到农村中小学，我县自上而下、全员参与的爱心助学网络已初步形成。截至目前，全县干部教师累计捐献款物达58000多元，惠及贫困生3100多人次。
三、完善机制，提高“爱与责任”教育的长效性和实效性
1.细化标准，规范管理。为进一步提高“爱与责任”教育的针对性和实效性，为广大教师提供共同遵循的道德标准，我们对照新时期“爱与责任”师德教育要求，变软任务为硬指标，在充分调研论证的基础上，进一步充实和完善了《滦南县中小学教师职业道德规范》，将“爱与责任”的教育目标细化分解，加大了考核权重，为全县中小学师德教育开展提供了必要的依据和标准。各校针对教师队伍中出现的新情况、新问题，积极探索并制定出体现学校特色，教师普遍认同的行为规范，为“爱与责任”教育提供了强有力的制度保证。如奔城镇中心学校向全镇中小学下发了教师职业道德建设“三爱三责”。“三爱”是指爱国、爱教、爱生，“三责”明确了教师所肩负的国家责任、社会责任和岗位责任。并就如何践行“三爱三责”提出了明确要求，制定了具体标准。各校将“三爱三责”悬挂上墙，教师随时对照学习，从而提高了“爱与责任”教育的影响力和渗透力，保证了“爱与责任”教育的制度化和经常化。
2.协调联动，形成合力。全县中小学坚持把“爱与责任”教育摆在教师职业道德建设的首位，发挥党政工会组织的综合作用，明确了各自分工和职责，积极构建了全员参与、齐抓共管的工作格局，有力推动了“爱与责任”教育的扎实有效开展。首先，各校以党支部为核心，充分发挥党组织的凝聚力、向心力和党员教师的先锋模范作用，强化教师队伍“爱与责任”教育。县第三中学***初中等学校充分利用广播、板报、橱窗等载体，经常性宣传本校教师队伍中涌现出的典型人物和事迹，积极营造比学赶帮超的浓厚氛围，激发广大教师敬业爱生、无私奉献的积极性和主动性。其次，发挥教导处、政教处的职能作用，制定可操作性的标准细则，明确分工，落实责任，强化监督检查，确保了教师管理的一致性和连贯性。再有是发挥教育工会的凝聚力和影响力，向全县教职工发出了践行爱与责任的“十点倡议”，号召全县教师从一点一滴做起，从自我做起，将爱与责任的要求体现到教书育人的每一个环节，在平凡的岗位上展示自身良好的师德修养。
3.加强监督，科学评价。我们一改以往只重视校内监督评价的片面做法，坚持校内和校外有机结合，协调联动，全方位、多层面地了解爱与责任教育的实施效果，保证师德评价的客观、公正。教育局成立了师德教育领导小组，对外公布了监督举报电话，全县中小学立足本地实际，聘请人大代表、政协委员、村委会干部和学生家长担任校外师德监督员，自上而下构建了师德监督工作网络。各学校定期不定期收集反馈信息，掌握教师队伍中存在的群众反映强烈的热点、难点问题，有的放矢地开展工作。为进一步扩大师德监督的范围，每到学期末，全县中小学都要举办一次大规模的问卷调查，调查内容涵盖了教师的学习、工作和生活等各个方面，并把社会评价、家长评价与教师的年终考核、评先评模相挂钩，严格执行师德“一票否决制”，促使教师在社会的有效监督之下，时刻警醒自己，保持自身良好形象，更好地尽职尽责、教书育人。
“爱与责任”教育活动开展以来，广大教职工的思想境界和道德修养有了明显提高，精神面貌焕然一新，全系统逐步形成了积极向上、务实创新、锐意进取的良好氛围。近两年，全县教师队伍中涌现出了132名省、市优秀教师和师德标兵；在全县精神文明先进个人、文明标兵、“十佳”青年及巾帼建功模范等评比活动中，教师占到了30%以上。虽然我县师德建设工作取得了一些成绩，但距离教育形势发展要求还相差甚远，在今后工作中，我们将继续以科学发展观为指导，积极探索新形势下师德建设的新思路、新举措，努力造就高素质的教师队伍，为我县教育的全面健康可持续发展提供强有力的师资保证
《弘扬爱与责任主旋律造就人民满意的教师队伍(第2页)》
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3.以“爱与责任”为主线，广泛开展“一助一”爱心助学活动。关注教育弱势群体，让每个贫困学生都不因贫困而失学，既是全社会共同承担的义务，更是教师义不容辞的责任。为使“爱与责任”教育活动真正成为一项民心工程，去年3月份，教育局在机关干部中首先开展了“一助一爱心助学”活动，局机关101名干部与贫困生结成帮扶对子，从物质、学习和生活等多方面对贫困生实施了有效救助。这一活动的开展，在全县起到了良好的示范带动作用，“一助一爱心助学”活动已由县城延伸到农村中小学，我县自上而下、全员参与的爱心助学网络已初步形成。截至目前，全县干部教师累计捐献款物达58000多元，惠及贫困生3100多人次。
三、完善机制，提高“爱与责任”教育的长效性和实效性
1.细化标准，规范管理。为进一步提高“爱与责任”教育的针对性和实效性，为广大教师提供共同遵循的道德标准，我们对照新时期“爱与责任”师德教育要求，变软任务为硬指标，在充分调研论证的基础上，进一步充实和完善了《滦南县中小学教师职业道德规范》，将“爱与责任”的教育目标细化分解，加大了考核权重，为全县中小学师德教育开展提供了必要的依据和标准。各校针对教师队伍中出现的新情况、新问题，积极探索并制定出体现学校特色，教师普遍认同的行为规范，为“爱与责任”教育提供了强有力的制度保证。如奔城镇中心学校向全镇中小学下发了教师职业道德建设“三爱三责”。“三爱”是指爱国、爱教、爱生，“三责”明确了教师所肩负的国家责任、社会责任和岗位责任。并就如何践行“三爱三责”提出了明确要求，制定了具体标准。各校将“三爱三责”悬挂上墙，教师随时对照学习，从而提高了“爱与责任”教育的影响力和渗透力，保证了“爱与责任”教育的制度化和经常化。
2.协调联动，形成合力。全县中小学坚持把“爱与责任”教育摆在教师职业道德建设的首位，发挥党政工会组织的综合作用，明确了各自分工和职责，积极构建了全员参与、齐抓共管的工作格局，有力推动了“爱与责任”教育的扎实有效开展。首先，各校以党支部为核心，充分发挥党组织的凝聚力、向心力和党员教师的先锋模范作用，强化教师队伍“爱与责任”教育。县第三中学***初中等学校充分利用广播、板报、橱窗等载体，经常性宣传本校教师队伍中涌现出的典型人物和事迹，积极营造比学赶帮超的浓厚氛围，激发广大教师敬业爱生、无私奉献的积极性和主动性。其次，发挥教导处、政教处的职能作用，制定可操作性的标准细则，明确分工，落实责任，强化监督检查，确保了教师管理的一致性和连贯性。再有是发挥教育工会的凝聚力和影响力，向全县教职工发出了践行爱与责任的“十点倡议”，号召全县教师从一点一滴做起，从自我做起，将爱与责任的要求体现到教书育人的每一个环节，在平凡的岗位上展示自身良好的师德修养。
3.加强监督，科学评价。我们一改以往只重视校内监督评价的片面做法，坚持校内和校外有机结合，协调联动，全方位、多层面地了解爱与责任教育的实施效果，保证师德评价的客观、公正。教育局成立了师德教育领导小组，对外公布了监督举报电话，全县中小学立足本地实际，聘请人大代表、政协委员、村委会干部和学生家长担任校外师德监督员，自上而下构建了师德监督工作网络。各学校定期不定期收集反馈信息，掌握教师队伍中存在的群众反映强烈的热点、难点问题，有的放矢地开展工作。为进一步扩大师德监督的范围，每到学期末，全县中小学都要举办一次大规模的问卷调查，调查内容涵盖了教师的学习、工作和生活等各个方面，并把社会评价、家长评价与教师的年终考核、评先评模相挂钩，严格执行师德“一票否决制”，促使教师在社会的有效监督之下，时刻警醒自己，保持自身良好形象，更好地尽职尽责、教书育人。
“爱与责任”教育活动开展以来，广大教职工的思想境界和道德修养有了明显提高，精神面貌焕然一新，全系统逐步形成了积极向上、务实创新、锐意进取的良好氛围。近两年，全县教师队伍中涌现出了132名省、市优秀教师和师德标兵；在全县精神文明先进个人、文明标兵、“十佳”青年及巾帼建功模范等评比活动中，教师占到了30%以上。虽然我县师德建设工作取得了一些成绩，但距离教育形势发展要求还相差甚远，在今后工作中，我们将继续以科学发展观为指导，积极探索新形势下师德建设的新思路、新举措，努力造就高素质的教师队伍，为我县教育的全面健康可持续发展提供强有力的师资保证
《弘扬爱与责任主旋律造就人民满意的教师队伍(第2页)》
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