灵活运用教学模式着力研究达标规程

是分类—整理—综合—归纳—概括—深化—提高。在这一过程中是通过学生的分类整理、综合归纳，提出正确结论，教师要对学生建立起新的知识结构和体系，促进知识结构向能力结构转化，提高学生运用知识解决实际问题的能力，进一步强化生态学和生物进化等基本观点，完成课堂教学知、能、情、思一体化的教学任务。

总之，达标规程是导学达标的活动框架，需要与教师确定的教学形式、教学方法、教学手段等配套进行。

最后，需要强调的是“教学有法，但教无定法”。达标要有规程，但需要灵活变通。目标教学不是直线型，而是网络型，不是封闭型，而是开放型的一个系统工程，它对各种教学模式、方法具有积极的兼容性。

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