试论新中国思想政治工作的历史经验
步。十年动乱结束后，我党制定《关于党内政治生活的若干准则》，以立法的形式专门对党的思想政治建设做出原则性规定。改革开放以来，先后制订了《国营企业职工思想政治工作纲要》、《关于加强农村思想政治工作的通知》、《关于新时期军队政治工作的决定》、《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》、《关于改革和加强中小学德育工作的通知》等一系列文件及有关思想政治教育实施细则，形成了全国范围的思想政治工作制度化、规范化、网络化的体系，健全完善了思想政治工作制度。
思想政治工作科学的确认和建立是新中国思想政治工作发展史上的里程碑。20世纪50年代，军委总政治部副主任傅钟曾提出“政治工作是科学”的命题。随着思想政治工作的拨乱反正，80年代初期，在全国范围掀起一场关于思想政治工作科学化问题的讨论，对思想政治工作的内容、对象、规律、特点进行了广泛而深入的探讨，一致确认思想政治工作是一门科学的论断。1983年初，中国共产党中央书记处委托中宣部、中组部、全国总工会、妇联、共青团等联合召开全国职工思想政治工作会议，组成全国职工思想政治工作领导小组，成立中国职工思想政治研究会，创办《思想政治工作研究》刊物，全面启动了思想政治工作科学化进程。1983年7月，中国共产党中央批转《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》，提出“筹办以培养思想工作的领导干部为目标政治院校”，并在有条件的大专院校增设政治工作专业。一年之后，在我国高等教育学科中诞生了思想政治教育专业，开创了以正规化方式培养思想政治工作专门人才的办学模式。与此同时，思想政治工作理论研究也得到空前发展，研究领域由具体应用课题研究到基本理论探讨；由微观分析到宏观指导；由本体理论到相关学科不断扩展和深化，为思想政治教育学科的发展奠定了坚实的根基，使思想政治工作真正走上科学化、系统化、正规化的发展道路。
四、立足人的思想行为活动规律，增强思想政治工作的针对性、实效性
思想政治工作本质上是做人的工作，研究掌握人的思想认识特点和行为活动规律，是思想政治教育的立足点和出发点。建国初期整风整党运动中，刘少奇提出：“由于中国革命的胜利，我们还应该注意另一些党员情绪的变动”，“重新给他们以革命的教育”。（注：《建国以来重要文献选编》第二册，中央文献出版社1992年版，第150-151页。）中央《关于加强理论教育的决定》按照党员文化程度和理解能力，把理论学习划分为初、中、高三级，循序渐进开展政治常识、理论常识和马列经典著作的学习。《关于加强干部文化教育的指示》要求防止克服思想政治教育中“不顾工农干部的特点和实际要求”的做法。在社会主义改造中，我党把握中国农民和民族资产阶级的“两种积极性”和“两面性”特点，把人的思想改造同生产资料所有制的改造有机结合起来，在彻底消灭剥削制度的同时，实现了剥削者向劳动者的历史转变，成为我党思想政治工作史上的又一伟大创举。新时期开始后，胡耀邦提出要求从思想政治工作最基本和最本质的问题入手，深入系统地研究人的思想认识特点及其规律。《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》突出以人为本的思想，把尊重人、理解人、关心人的原则作为“检验我们在思想政治工作中是否真正相信、依靠人民群众的一个重要标志”。（注：《十三大以来重要文献选编》（中），第1088页。）
思想政治工作作为调整人们思想行为来实现工作目标的能动方式，必须重视人的生理、心理、物质和精神需求这些支配人们思想行为的基本因素。物质利益是人的思想行为产生变化的经济根源和物质基础，充分运用社会主义物质利益原则，把发扬革命精神同坚持物质利益，解决思想问题同解决实际问题结合起来，是建国以来思想政治工作的经验总结。毛泽东曾严肃批评人民公社化运动中忽视群众物质利益，极大损伤人民群众的生产积极性，从而导致党与农民之间关系紧张的错误，要求“时刻想到自己的政策措施一定要适合当前群众的觉悟水平和当前群众的迫切要求。凡是违背这两条的，一定行不通，一定要失败。”（注：《建国以来重要文献选编》第十二册，中央文献出版社1996年版，第159页。）邓小平在1978年中央工作会议上提出：“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”（注：《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第146页。）改革开放后，我党提出“注意把思想政治工作和经济手段结合起来”，（注：《三中全会以来重要文献选编》（上），第364页。）“共产主义思想体系的教育必须同实行马克思主义物质利益原则紧密结合，必须同现阶段按劳分配和其他社会主义原则相结合”。（注：《十二大以来重要文献选编》（上），第364页。）
不断满足人们日益增长的多方面多层次的精神文化需求，是八十年代以来对思想政治工作实现形式和途径探索中取得的重大突破。通过开展“五讲”、“四美”、“三热爱”活动；职
借鉴吸收心理学、教育学等理论、方法，遵循人的心理活动规律，掌握个性心理特征和心理差异，促进人们思想道德素质和心理素质的全面发展，是九十年代对思想政治工作提出的更新更高的要求。《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《面向21世纪教育振兴行动计划》把“培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操”，作为面向未来思想政治教育肩负的历史使命。
思想政治工作者的表率作用和人格魅力是影响受教育者思想认识、行为方式的关键因素，也是当前思想政治工作中的核心问题。新中国建立后，以毛泽东、周恩来为代表的各级领导干部率先垂范的高度自律精神在全党人民中产生了深远影响，“成为我党我军优良传统的作风的化身”。（注：《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第125页。）建立在良好的党群干群关系上的党的崇高威信是“60年代初期我们党能够经受严重困难考验的最重要原因之一。”（注：薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下卷，第1289页。）在改革开放和社会主义市场经济体制下，各级领导干部，特别是“高级干部能不能以身作则，影响是很大的”，只有“要求群众做到的自己首先做到，要求群众不做的自己坚决不做，以实际行动为群众做出表率”（注：《中国共产党中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》1999.9.29。），才能把真理的力量和人格的力量统一起来，使思想政治教育更具信服力和感召力。“我们的困难在这里，我们的希望也在这里”。（注：《十三大以来重要文献选编》（中），第1090页。）这是我党思想政治工作的又一极为重要的历史经验。
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思想政治工作科学的确认和建立是新中国思想政治工作发展史上的里程碑。20世纪50年代，军委总政治部副主任傅钟曾提出“政治工作是科学”的命题。随着思想政治工作的拨乱反正，80年代初期，在全国范围掀起一场关于思想政治工作科学化问题的讨论，对思想政治工作的内容、对象、规律、特点进行了广泛而深入的探讨，一致确认思想政治工作是一门科学的论断。1983年初，中国共产党中央书记处委托中宣部、中组部、全国总工会、妇联、共青团等联合召开全国职工思想政治工作会议，组成全国职工思想政治工作领导小组，成立中国职工思想政治研究会，创办《思想政治工作研究》刊物，全面启动了思想政治工作科学化进程。1983年7月，中国共产党中央批转《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》，提出“筹办以培养思想工作的领导干部为目标政治院校”，并在有条件的大专院校增设政治工作专业。一年之后，在我国高等教育学科中诞生了思想政治教育专业，开创了以正规化方式培养思想政治工作专门人才的办学模式。与此同时，思想政治工作理论研究也得到空前发展，研究领域由具体应用课题研究到基本理论探讨；由微观分析到宏观指导；由本体理论到相关学科不断扩展和深化，为思想政治教育学科的发展奠定了坚实的根基，使思想政治工作真正走上科学化、系统化、正规化的发展道路。
四、立足人的思想行为活动规律，增强思想政治工作的针对性、实效性
思想政治工作本质上是做人的工作，研究掌握人的思想认识特点和行为活动规律，是思想政治教育的立足点和出发点。建国初期整风整党运动中，刘少奇提出：“由于中国革命的胜利，我们还应该注意另一些党员情绪的变动”，“重新给他们以革命的教育”。（注：《建国以来重要文献选编》第二册，中央文献出版社1992年版，第150-151页。）中央《关于加强理论教育的决定》按照党员文化程度和理解能力，把理论学习划分为初、中、高三级，循序渐进开展政治常识、理论常识和马列经典著作的学习。《关于加强干部文化教育的指示》要求防止克服思想政治教育中“不顾工农干部的特点和实际要求”的做法。在社会主义改造中，我党把握中国农民和民族资产阶级的“两种积极性”和“两面性”特点，把人的思想改造同生产资料所有制的改造有机结合起来，在彻底消灭剥削制度的同时，实现了剥削者向劳动者的历史转变，成为我党思想政治工作史上的又一伟大创举。新时期开始后，胡耀邦提出要求从思想政治工作最基本和最本质的问题入手，深入系统地研究人的思想认识特点及其规律。《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》突出以人为本的思想，把尊重人、理解人、关心人的原则作为“检验我们在思想政治工作中是否真正相信、依靠人民群众的一个重要标志”。（注：《十三大以来重要文献选编》（中），第1088页。）
思想政治工作作为调整人们思想行为来实现工作目标的能动方式，必须重视人的生理、心理、物质和精神需求这些支配人们思想行为的基本因素。物质利益是人的思想行为产生变化的经济根源和物质基础，充分运用社会主义物质利益原则，把发扬革命精神同坚持物质利益，解决思想问题同解决实际问题结合起来，是建国以来思想政治工作的经验总结。毛泽东曾严肃批评人民公社化运动中忽视群众物质利益，极大损伤人民群众的生产积极性，从而导致党与农民之间关系紧张的错误，要求“时刻想到自己的政策措施一定要适合当前群众的觉悟水平和当前群众的迫切要求。凡是违背这两条的，一定行不通，一定要失败。”（注：《建国以来重要文献选编》第十二册，中央文献出版社1996年版，第159页。）邓小平在1978年中央工作会议上提出：“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”（注：《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第146页。）改革开放后，我党提出“注意把思想政治工作和经济手段结合起来”，（注：《三中全会以来重要文献选编》（上），第364页。）“共产主义思想体系的教育必须同实行马克思主义物质利益原则紧密结合，必须同现阶段按劳分配和其他社会主义原则相结合”。（注：《十二大以来重要文献选编》（上），第364页。）
不断满足人们日益增长的多方面多层次的精神文化需求，是八十年代以来对思想政治工作实现形式和途径探索中取得的重大突破。通过开展“五讲”、“四美”、“三热爱”活动；职
工业余读书活动；双拥共建活动；文明城市、村镇、行业、家庭创建活动；企业、村镇、社区、校园文化建设；“讲文明、树新风”活动；文化、科技、卫生三下乡活动等一系列精神文明建设的有效途径，充分开发调动群众在思想政治工作中的主动精神，把说理教育和形象化教育、有意识和无意识教育、灌输教育和自我教育有机结合起来，增强了思想政治教育的凝聚力、感染力。
借鉴吸收心理学、教育学等理论、方法，遵循人的心理活动规律，掌握个性心理特征和心理差异，促进人们思想道德素质和心理素质的全面发展，是九十年代对思想政治工作提出的更新更高的要求。《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《面向21世纪教育振兴行动计划》把“培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操”，作为面向未来思想政治教育肩负的历史使命。
思想政治工作者的表率作用和人格魅力是影响受教育者思想认识、行为方式的关键因素，也是当前思想政治工作中的核心问题。新中国建立后，以毛泽东、周恩来为代表的各级领导干部率先垂范的高度自律精神在全党人民中产生了深远影响，“成为我党我军优良传统的作风的化身”。（注：《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第125页。）建立在良好的党群干群关系上的党的崇高威信是“60年代初期我们党能够经受严重困难考验的最重要原因之一。”（注：薄一波：《若干重大决策与事件的回顾》下卷，第1289页。）在改革开放和社会主义市场经济体制下，各级领导干部，特别是“高级干部能不能以身作则，影响是很大的”，只有“要求群众做到的自己首先做到，要求群众不做的自己坚决不做，以实际行动为群众做出表率”（注：《中国共产党中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》1999.9.29。），才能把真理的力量和人格的力量统一起来，使思想政治教育更具信服力和感召力。“我们的困难在这里，我们的希望也在这里”。（注：《十三大以来重要文献选编》（中），第1090页。）这是我党思想政治工作的又一极为重要的历史经验。
《试论新中国思想政治工作的历史经验(第2页)》
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