初探网络环境下的政治课堂教学
景德镇一中 符惟英
内容提要： 文章从政治课堂教学的实践入手，以一节网络教学课程《人类环境问题的调查和分析》的教学过程、课后总结（包括网络教学的成功之处、存在问题和反思）两个方面，对信息技术与政治课课程整合而成的网络环境下的政治课堂教学进行了初步的探索。
关键词：多媒体教学网络 信息技术 课程整合
二十一世纪是信息化的时代，信息技术的突飞猛进，把先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体技术运用到教学当中，构成了网络环境下的多媒体教学系统，它为学校教育工作开辟了新的天地，一种新的课堂教学模式——利用多媒体教学网络进行课堂教学应运而生。这是现代科学技术影响教育行为的必然结果，也是教育改革与发展的必然结果。网络环境下的多媒体教学系统作为一种极富特色的信息传递媒介工具，可以成为极为有效的教学传输系统，依托这种传输系统可以构造满足学生自我建构知识体系的数字化的学习环境，为包括自我规划、自我组织和自我评价的自主学习提供更优越的前提条件，形成更为有效的支持作用。
网络环境下的课堂教学是信息技术与课程整合的最高境界，它通过课程内容把多媒体技术和信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为一名政治教师，积极探索信息技术与政治课程相整合，充分发挥信息化的教育教学功能，能够一扫传统政治教学的枯燥乏味，将收到良好的教育教学效果。
一、网络环境下的政治课堂教学的必要条件
我校从去年开始组建了以光纤为基干的校园网，所有的多媒体网络教室通过电信LAN与因特网实现高速连接，这为我们探索在网络环境下的多媒体课堂教学提供了必备条件，为此，我进行了这方面的尝试，通过这种新型的教学实验，我深刻地体会到，教师从学生自主创新学习的角度出发编制网络运行课件，由学生在人、机、网络、教学资源高度整合的环境下，通过协作、探究、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），主动建构知识意义。这样，学生就成为信息加工的主体，教师则成为学生主动建构知识意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。
学生可以依据网络学习软件所提供的相关学习资料链接，跳转到互联网这一拥有海量信息资源的宝库中获取更丰富的学习资源。在阅读学习资料的基础上，学生通过在线检测，了解自己的学习效果，同时可以随时加入到BBS课堂讨论区的研讨中，与学习伙伴、教师研讨学习主题，交流学习所得。笔者对网络环境下的政治课堂教学进行了尝试：课题为《人类环境问题的调查和分析》。
二、教学目标设计
1、能力培养目标：
⑴培养学生利用网上丰富资源快速阅读及准确筛选信息获取新知识的能力；
⑵培养学生分析信息、处理信息以及共同解决问题的能力；
⑶培养学生的语言文字表达及实践能力；
⑷培养学生创新意识和创新精神；
2、情感培养目标：
通过对网上丰富信息的阅读、分析和处理，使学生能够面对当前严峻的环境形势，增强忧患意识，明确肩负的责任，以实际行动为保护环境而努力
三、教学过程设计
1、登陆校园网站的政治主页，通过网上丰富的信息资源，让学生认清当前人类面临严峻的环境形势以及环境问题带来的危害。
2、本课难点是对现有环境问题提出有创意的意见或建议。相应对策是通过先分组，然后以小组为单位，由组长负责，各成员明确分工后再自主上网搜索和处理信息并用精练的语言留言于BBS留言板上，最后由组长收集所有的意见形成本组综合性意见或建议，这样通过团结协作的学习，集思广义，培养学生的实践能力和创新思维。
3、提供给学生若干有关环境方面的网站、网址。这时教师就要提示：如何用好这些环境方面的网络资源？
⑴.在众多纷杂的资料中鉴别有用资料，要取其精华，言之有理、论之有据。
⑵.对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流。
⑶.在搜索过程中，同学间可协作，资源共享。
⑷学生上网查询资料、下载有价值内容。
⑸ 学生在论坛中讨论：学生以小组为单位发表自己对人类与环境的看法，教师做好引导、协调和时间的调控工作。
⑹简要总结：教师应注意培养学生运用“一分为二”的方法去看待和分析问题的能力。最后作简明扼要的总结，肯定成绩，提出努力方向。
⑺ 教师推荐相关方面的优秀网站及相关的文章：太湖科普资源网：人类环境（http://www.tlpsr.com/web/body.php?id=54），新华网：人类环境新世纪面临严峻挑战（http://202.84.17.11/st/htm/20010208/351420A.htm），中国环境在线：http://www.chinaeol.net
⑻在线检测学生对人类环境的掌握情况。
⑼ 布置网络环境下研究新课题：搜集景德镇市有关大气污染及整治的相关资料，用事实资料从经济、人居、健康等方面说明环境保护的意义和目的。
四、本课成功之处
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性、虚拟化等特点，为学生提供了一个自主学习、主动发展的环境，在当今众多的教学模式中又注入了一股新鲜的改革潮流。
1．网络信息的丰富性，可有效地弥补传统政治教学中信息量不足的缺陷，拓展了学生的知识空间。
Internet国际互联网蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可“足不出户，读遍天下书”，进入网络世界后，学生可按本节课的目标去探寻。政治教材涉及人类环境的内容并不多。本节课学生点击的网站达76个，102个网页。从十七世纪到现在，从国内到国外，从政治到经济，从人居到保护地球，还有相关环境保护的技术、相关法律法规……，有近二十万字的文字，还有很多视频录像。而这些在政治教材中没有或无详细论述的。
2．利用网络教学，应用超文本链接技术，为知识的传授和教学工作提供了更为广阔的空间。
网络联通世界，多媒体集文字、图像、声音于一体，在阅读文字时，可欣赏图片，聆听音乐，这对原本枯燥无味的政治教学注入了新的活力。如有学生在阅读――中国环保取得地成就时，可欣赏很多环境改变后的青山绿水的图像和优美的音乐等，这种新型的课堂教学有助于激发学生学习政治的兴趣，增强了受教育者多种感官的注意力，增加了受教育者参与活动的实践性。
3．网络教学，强化了学生的能力培养。
网络教学的目标就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力；这正是信息时代所需要的实用型人才所具备的能力。网络资源丰富，但并不一定都需要、都适合，即使是同类信息也要会判断哪些是当前要用的。在本节课中，一般的学生阅读量都在五篇文章左右，从几千至几万文字中，获取对自己观点有用的论据，在短短45分钟时间内，学生们形成了自己的理解，其中不乏较为精彩的论述。这正是阅读能力、鉴别能力等的体现。如此长期训练，对学生走向高校、走向社会、接受终身教育是一笔巨大的财富。
4．网络环境下的教学，真正实现了师生平等的教学观。
在网络情况下，师生可共同交流，互联网的交互性功能一方面学生可以随时询问一些疑惑；另一方面教师、系统可以随时监控学生的接受过程，做出科学评价并及时反馈给学生。在网络上，学生与学生、教师与学生之间都是平等的。短短的一节课使我和学生的情感更融洽，师生间距离越来越近，彼此间有了更多的了解尊重。
5．新的教学手段的运用促使教师不断地学习，有利于教师提高自身素质。
在上这节网络课前，我的准备工作主要是：熟悉各网站各网页有关环境、环境保护的内容，记录一些有资源丰富的网页网址，以便推荐给学生；请教电脑老师网络教室中主机的使用方法功能及监控系统的使用训练；制作多媒体网络课件和丰富校园政治网站；多方了解学生运用网络的水平、信息处理的能力、相互协作情况等；教材内容与网络信息比较；利用课余时间对少数“盲网”学生进行短期培训。通过近二星期的忙碌，自感网络知识、网络技能有了明显提高。
五、今后应改进环节
1、由于学生第一次上网络教学课，对有效信息的处理很不妥当，滥用材料，有少数学生面对众多的材料竟无从下手，只知从头到尾浏览一遍。由此想到把研究性学习迁移到政治课堂教学不是一朝一夕就能够完成的，教师必须在平时进行一些专题性的信息搜索与处理的练习，以培养学生的信息处理能力。传统的政治教学不管如何深入细致，终究是“授之以鱼”，培养如何获取处理信息资源，才是真正的“授之以渔”，这是摆在教师面前必须着重训练的内容。
2、短短的45分钟，要完成学生上Internet网查找资料获取有效信息、分组讨论、教师总结等一系列教学环节，时间上远远不够，这就要求教师在方式方法上不断探索，摸索出最佳最符合学生特点的方案、模式。可以组织学生成立政治网络小组，利用课余校园网开放时间进行课前的资料搜集工作。
3、 学生进入后，每周有一次的计算机课学习网络的基本知识，学生的网络水平参差不齐，有的学生可以参加获得大量的信息资料，有的学生仅依靠教师提供的一点资料，而自己在一节课上没有获得有关环境的一点信息。面对一批获取大量信息的学生及一小部 《初探网络环境下的政治课堂教学》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/56315.html
内容提要： 文章从政治课堂教学的实践入手，以一节网络教学课程《人类环境问题的调查和分析》的教学过程、课后总结（包括网络教学的成功之处、存在问题和反思）两个方面，对信息技术与政治课课程整合而成的网络环境下的政治课堂教学进行了初步的探索。
关键词：多媒体教学网络 信息技术 课程整合
二十一世纪是信息化的时代，信息技术的突飞猛进，把先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体技术运用到教学当中，构成了网络环境下的多媒体教学系统，它为学校教育工作开辟了新的天地，一种新的课堂教学模式——利用多媒体教学网络进行课堂教学应运而生。这是现代科学技术影响教育行为的必然结果，也是教育改革与发展的必然结果。网络环境下的多媒体教学系统作为一种极富特色的信息传递媒介工具，可以成为极为有效的教学传输系统，依托这种传输系统可以构造满足学生自我建构知识体系的数字化的学习环境，为包括自我规划、自我组织和自我评价的自主学习提供更优越的前提条件，形成更为有效的支持作用。
网络环境下的课堂教学是信息技术与课程整合的最高境界，它通过课程内容把多媒体技术和信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为一名政治教师，积极探索信息技术与政治课程相整合，充分发挥信息化的教育教学功能，能够一扫传统政治教学的枯燥乏味，将收到良好的教育教学效果。
一、网络环境下的政治课堂教学的必要条件
我校从去年开始组建了以光纤为基干的校园网，所有的多媒体网络教室通过电信LAN与因特网实现高速连接，这为我们探索在网络环境下的多媒体课堂教学提供了必备条件，为此，我进行了这方面的尝试，通过这种新型的教学实验，我深刻地体会到，教师从学生自主创新学习的角度出发编制网络运行课件，由学生在人、机、网络、教学资源高度整合的环境下，通过协作、探究、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），主动建构知识意义。这样，学生就成为信息加工的主体，教师则成为学生主动建构知识意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。
学生可以依据网络学习软件所提供的相关学习资料链接，跳转到互联网这一拥有海量信息资源的宝库中获取更丰富的学习资源。在阅读学习资料的基础上，学生通过在线检测，了解自己的学习效果，同时可以随时加入到BBS课堂讨论区的研讨中，与学习伙伴、教师研讨学习主题，交流学习所得。笔者对网络环境下的政治课堂教学进行了尝试：课题为《人类环境问题的调查和分析》。
二、教学目标设计
1、能力培养目标：
⑴培养学生利用网上丰富资源快速阅读及准确筛选信息获取新知识的能力；
⑵培养学生分析信息、处理信息以及共同解决问题的能力；
⑶培养学生的语言文字表达及实践能力；
⑷培养学生创新意识和创新精神；
2、情感培养目标：
通过对网上丰富信息的阅读、分析和处理，使学生能够面对当前严峻的环境形势，增强忧患意识，明确肩负的责任，以实际行动为保护环境而努力
三、教学过程设计
1、登陆校园网站的政治主页，通过网上丰富的信息资源，让学生认清当前人类面临严峻的环境形势以及环境问题带来的危害。
2、本课难点是对现有环境问题提出有创意的意见或建议。相应对策是通过先分组，然后以小组为单位，由组长负责，各成员明确分工后再自主上网搜索和处理信息并用精练的语言留言于BBS留言板上，最后由组长收集所有的意见形成本组综合性意见或建议，这样通过团结协作的学习，集思广义，培养学生的实践能力和创新思维。
3、提供给学生若干有关环境方面的网站、网址。这时教师就要提示：如何用好这些环境方面的网络资源？
⑴.在众多纷杂的资料中鉴别有用资料，要取其精华，言之有理、论之有据。
⑵.对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流。
⑶.在搜索过程中，同学间可协作，资源共享。
⑷学生上网查询资料、下载有价值内容。
⑸ 学生在论坛中讨论：学生以小组为单位发表自己对人类与环境的看法，教师做好引导、协调和时间的调控工作。
⑹简要总结：教师应注意培养学生运用“一分为二”的方法去看待和分析问题的能力。最后作简明扼要的总结，肯定成绩，提出努力方向。
⑺ 教师推荐相关方面的优秀网站及相关的文章：太湖科普资源网：人类环境（http://www.tlpsr.com/web/body.php?id=54），新华网：人类环境新世纪面临严峻挑战（http://202.84.17.11/st/htm/20010208/351420A.htm），中国环境在线：http://www.chinaeol.net
⑻在线检测学生对人类环境的掌握情况。
⑼ 布置网络环境下研究新课题：搜集景德镇市有关大气污染及整治的相关资料，用事实资料从经济、人居、健康等方面说明环境保护的意义和目的。
四、本课成功之处
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性、虚拟化等特点，为学生提供了一个自主学习、主动发展的环境，在当今众多的教学模式中又注入了一股新鲜的改革潮流。
1．网络信息的丰富性，可有效地弥补传统政治教学中信息量不足的缺陷，拓展了学生的知识空间。
Internet国际互联网蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可“足不出户，读遍天下书”，进入网络世界后，学生可按本节课的目标去探寻。政治教材涉及人类环境的内容并不多。本节课学生点击的网站达76个，102个网页。从十七世纪到现在，从国内到国外，从政治到经济，从人居到保护地球，还有相关环境保护的技术、相关法律法规……，有近二十万字的文字，还有很多视频录像。而这些在政治教材中没有或无详细论述的。
2．利用网络教学，应用超文本链接技术，为知识的传授和教学工作提供了更为广阔的空间。
网络联通世界，多媒体集文字、图像、声音于一体，在阅读文字时，可欣赏图片，聆听音乐，这对原本枯燥无味的政治教学注入了新的活力。如有学生在阅读――中国环保取得地成就时，可欣赏很多环境改变后的青山绿水的图像和优美的音乐等，这种新型的课堂教学有助于激发学生学习政治的兴趣，增强了受教育者多种感官的注意力，增加了受教育者参与活动的实践性。
3．网络教学，强化了学生的能力培养。
网络教学的目标就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力；这正是信息时代所需要的实用型人才所具备的能力。网络资源丰富，但并不一定都需要、都适合，即使是同类信息也要会判断哪些是当前要用的。在本节课中，一般的学生阅读量都在五篇文章左右，从几千至几万文字中，获取对自己观点有用的论据，在短短45分钟时间内，学生们形成了自己的理解，其中不乏较为精彩的论述。这正是阅读能力、鉴别能力等的体现。如此长期训练，对学生走向高校、走向社会、接受终身教育是一笔巨大的财富。
4．网络环境下的教学，真正实现了师生平等的教学观。
在网络情况下，师生可共同交流，互联网的交互性功能一方面学生可以随时询问一些疑惑；另一方面教师、系统可以随时监控学生的接受过程，做出科学评价并及时反馈给学生。在网络上，学生与学生、教师与学生之间都是平等的。短短的一节课使我和学生的情感更融洽，师生间距离越来越近，彼此间有了更多的了解尊重。
5．新的教学手段的运用促使教师不断地学习，有利于教师提高自身素质。
在上这节网络课前，我的准备工作主要是：熟悉各网站各网页有关环境、环境保护的内容，记录一些有资源丰富的网页网址，以便推荐给学生；请教电脑老师网络教室中主机的使用方法功能及监控系统的使用训练；制作多媒体网络课件和丰富校园政治网站；多方了解学生运用网络的水平、信息处理的能力、相互协作情况等；教材内容与网络信息比较；利用课余时间对少数“盲网”学生进行短期培训。通过近二星期的忙碌，自感网络知识、网络技能有了明显提高。
五、今后应改进环节
1、由于学生第一次上网络教学课，对有效信息的处理很不妥当，滥用材料，有少数学生面对众多的材料竟无从下手，只知从头到尾浏览一遍。由此想到把研究性学习迁移到政治课堂教学不是一朝一夕就能够完成的，教师必须在平时进行一些专题性的信息搜索与处理的练习，以培养学生的信息处理能力。传统的政治教学不管如何深入细致，终究是“授之以鱼”，培养如何获取处理信息资源，才是真正的“授之以渔”，这是摆在教师面前必须着重训练的内容。
2、短短的45分钟，要完成学生上Internet网查找资料获取有效信息、分组讨论、教师总结等一系列教学环节，时间上远远不够，这就要求教师在方式方法上不断探索，摸索出最佳最符合学生特点的方案、模式。可以组织学生成立政治网络小组，利用课余校园网开放时间进行课前的资料搜集工作。
3、 学生进入后，每周有一次的计算机课学习网络的基本知识，学生的网络水平参差不齐，有的学生可以参加获得大量的信息资料，有的学生仅依靠教师提供的一点资料，而自己在一节课上没有获得有关环境的一点信息。面对一批获取大量信息的学生及一小部 《初探网络环境下的政治课堂教学》
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