数学联想和想象能力的培养

更丰富，想象的构思才能更广阔，更具有逻辑性。因此，要十分重视学生数 学语言的培养和训练，做到抽象思维和形象思维互助互补。
    ４．鼓励学生质疑问难。联想和想象往往是从疑问产生的。平时教学中，要启发学生大胆地提出疑问，对 天真幼稚的问题也要耐心解释，保护学生的积极性，逐步引导学生有目的地为解决问题设疑、质疑。通过质疑 问难，发展学生潜在的联想和想象能力。
    ５．设计富有创造性的练习。有位低年级老师设计了“６＋６＋６＋６＋４”这样一道题，班上学生想出 如下三种解法：①６×４＋４②６×３＋１０③６×５－２。显然后两种解法有创造性，特别是第三种解法， 想象出了看不见的“６”，思维层次更高。又如：１／４×（）＝１／６×（）＝１／７×（），这题既可以 从倒数的意义去想，也可以从分数乘法的角度去想，还可以从积相等去想。可见，练习题本身富有创造性，能 激发求异思维，增强联想的深度、广度，使学生展开想象的翅膀，进行创造性思维。

《数学联想和想象能力的培养》