浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标
）指出：ａ．花粉粒内藏有雄配子；ｂ．胚珠内藏有雌配子。５）叙述有花植物中受精作用的过程，包括：ａ．柱头上的糖溶液刺激同种植物的花粉粒生出花粉管；ｂ．花粉管将雄配子带至胚珠；ｃ．雄配子进入胚珠内与卵子结合成为合子。６）指出受精作用后，花的各部分在果实及种子的形成中所产生的变化。７）认明双子叶植物种子的各部分及指出该部分的功能。８）指出果实和种子的功能。９）认明果实和种子为适应靠风力或动物散播所具有的结构。１０）说明果实和种子的散播对植物生存的重要性。１１）叙述双子叶植物种子的萌发过程。１２）解释种子萌发所需要条件的实验结果。
（３）通过学习人类的有性生殖，学生应能：
１）认明男性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：贮精囊、尿道球腺、尿道、阴茎、睾丸、阴囊、前列腺、输精管和附睾。２）认明女性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：卵巢、输卵管、子宫、子宫颈和阴道。３）指出精子由一带有细胞核的头部及尾部所组成。４）叙述在月经周期中子宫壁的变化。５）指出精液的传送过程。６）叙述受精过程及精子细胞核和卵子细胞在输卵管中的结合。７）略述由受精卵至胚胎的发育过程，包括：ａ．合子由输卵管移至子宫内，已分裂而成一细胞球；ｂ．在子宫内胚胎的形成；ｃ．胚胎植入于子宫内膜，并形成胎盘和脐带。８）说明胎盘在母体与胎儿间养分、氧和废物交换的功用。９）指出羊膜在胎儿发育时的功用。１０）略述生产的过程，包括：ａ．阵痛开始；ｂ．子宫颈扩张，容许婴儿的头部通过；ｃ．子宫颈和腹肌的随意收缩，引致羊膜穿破；ｄ．子宫肌收缩，首先将婴儿头部迫出阴道；ｅ．扎截脐带；ｆ．子宫收缩、排出胎盘。１１）讨论亲代养育对后代成长的重要性。１２）指出需要节育的原因。１３）说明下列避孕法的生物学原理：安全期避孕法、避孕套、子宫帽、避孕丸及外科手术避孕法。
２．通过学习生长与发育的知识，学生应能：
（１）说明生长乃个别细胞体积的增大及因分裂而引致细胞数目增加。（２）叙述量度生长的方法；该方法包括量度生物的干重、鲜重及大小。（３）总结和阐释用萌发中种子作简单生长实验所得的数据。（４）说明发育及细胞分化成组织、器官及系统的结果。
第五章 遗传学
１．通过学习遗传与变异，学生应能：
（１）说明遗传特性及由小段染色体ＤＮＡ分子组成的基因所控制。（２）指出每种生物皆有特定的染色体数目。（３）辨别单倍体与双倍体。（４）概述减数分裂的过程，包括同源染色体的配对及分离而导致形成单倍配子。（５）解释减数分裂对形成单倍配子的重要性。（６）顺序排列显微照片或玻片中减数分裂的各个阶段。
２．通过学习遗传的形式，学生应能：
（１）用下列名词阐明遗传现象：显性、隐性、杂种、外表型、基因型、等位基因、同型合子和异型合子。（２）解释配子在遗传中的作用。（３）列举单基因杂交遗传的例子。（４）用遗传学符号、图表等，以逻辑推理方法解决单基因杂交遗传的问题。（５）解释Ｘ及Ｙ染色体如何决定人类的性别。（６）用Ｘ及Ｙ染色体解释为何男女比例大致相同。
３．通过学习变异这部分知识，学生应能：
（１）列举连续变异与不连续变异的例子。（２）说明不同的表现型可由遗传因素、环境因素或两者的相互作用所引致。（３）解释遗传变异可由减数分裂时各染色体的独立分离现象、受精作用的随机性和突变的过程所引致。（４）就适者生存的现象解释变异的重要性。
第六章 生物与生物间及其与环境的相互关系
１．学过生态系的知识，学生应能：
（１）列举影响生物生存的物理及生物因素。（２）以物质的循环及能量流等观念去解释稳定生态系。
２．学生在学过生态系中的能量流动后，应能：
（１）说明能量进入生态系主要是通过生产者进行光合作用而达成的。（２）说明能量以食物形式由一生物传递至另一生物。（３）解释能量在食性层次之间散失的途径。（４）利用本地生境中常见的生物绘制简单的食物链及食物网图。（５）用食性层次之间能量散失的现象去解释数目塔及生物量塔。（６）说明非典型数目塔存在的原因。（７）解释有毒化学品，例如ＤＤＴ及重金属如何经食物链积聚而影响顶级消费者。
３．学过物质的循环的知识后，学生应能：
（１）解释碳循环中生产者、消费者及分解者的作用。（２）绘简图显示碳循环的主要途径。（３）绘简图显示氮循环的主要途径。
４．学习了生物在生态上的互相依赖性的知识后，学生应能：
举例说明以下的关系：捕食、竞争、片利共生、互利共生和寄生。
５．懂得人类与微生物的关系后，学生应能：
（１）解释微生物在酿酒、制造面包、物质循环和产生有用含氮化合物供豆科植物使用等过程中的作用。（２）说明微生物的害处。（３）解释抗生素纸绽如何影响培养菌而导致在培养基上形成抑制环。（４）说明不同食物保藏方法的生物学原理。
６．人类对环境的影响
（１）学习了土地利用的知识后，学生应能：
指出滥伐及单种栽培可能产生的影响。
（２）通过学习污染这部分知识，学生应能：
１）阐释污染的定义。２）指出烟和废气中常有的污染物包括：一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、碳和铅。３）列出常见的家居废物包括清洁剂、垃圾、塑胶制品和金属罐等。４）叙述常见的污染物对人类健康和环境造成的害处。５）列出常见的农业及工业废物包括原油、热废水、可溶的重金属化合物、无机肥料和粪肥。６）叙述常见的农业及工业废物所造成的害处。７）说明长时间受噪音影响可引致神经紧张、听力减退或失聪。
（３）学习环境保护知识后，学生应能：
（１）说明人口膨胀对土地需求的增加如何破坏自然生境及生态平衡。（２）阐释环境保护的定义。（３）认明废物再循环和控制污染为保护环境的两种途径。（４）简单解释污水处理的生物学原理。（５）讨论立法及教育对保护环境的重要性。
在评价一个国家或地区的中学教育质量，尤其是评价一个国家或地区的中学教学质量时，虽然测量的项目是诸多方面的，但从它的某一学科课程纲要中对受教育者即学生的学习目标的要求显然是十分重要的一个方面。从上面我们介绍的香港地区中学生物学科课程纲要中明确学习目标来看，能够看出香港地区中学生物学科的教育思想、教学方法和内容的基本情况。总体的分析，作者认为不少方面层次和水平是比较高的，可供内地中学生物教育教学借鉴或参考的地方也是比较多的。
１．突出素质教育
香港地区中学生物学科的教育思想是根据香港地区社会需要为目的，是面向全体学生的素质提高的教育，即生物学科的教育要围绕为适应当地社会发展的需要培养学生服务的。生物学科的教育目标不仅是学生毕业后谋生的手段，还是提高学生生存和生活质量的需要。使学生不仅学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会社会发展青年人必备的生物科学知识、技巧和能力，为终生学习、生活打下基础。尤其是科学素质的要求，除了特别需要的科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。同时，中学生物学科教育还要为发展学生的个性服务，积极培养学生的独立思维能力、创造能力、自我调控能力，在能力培养的过程中，为发展学生的个性创造条件，使其有更多的机会把热爱生物科学的潜在的才智得到良好的培植和发挥。
２．体现了中学生物教学的最新趋势
３０年来世界各地包括香港地区不断进行中学生物教学改革，不愿学习生物科学的情况已经大有改善。按照香港地区中学生物科课程纲要明确学习目标的要求，学生学习生物课程，将会觉得乐趣无穷，终身受用。体现了生物教学改革的最新趋势，一是加强内容与社会的联系；二是着重态度、高层次思考能力和传意技巧的培训；三是采取更有生趣和更多交流的教学方法；四是运用概念图等工具来发展概念；五是选择以“结构理论”为基础的新颖教学设计；六是努力实现教学手段的现代化。
３．积极倡导学生的参与意识与精神
香港地区中学生物科课程纲要中明确学习目标里不少“学生应能”的要求，充分体现了学生是教学过程的主体，特别注意调动学生学习生物科学的积极性，每一单元、每一章节都为学生参与教学活动创造了机会，而教师的主导作用主要是导向学生的积极参与教学过程。学生参与教学活动的项目之多、内容之广，不仅是先进教育思想的体现，而且也是先进教学方法的体现 《浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标(第3页)》
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（３）通过学习人类的有性生殖，学生应能：
１）认明男性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：贮精囊、尿道球腺、尿道、阴茎、睾丸、阴囊、前列腺、输精管和附睾。２）认明女性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：卵巢、输卵管、子宫、子宫颈和阴道。３）指出精子由一带有细胞核的头部及尾部所组成。４）叙述在月经周期中子宫壁的变化。５）指出精液的传送过程。６）叙述受精过程及精子细胞核和卵子细胞在输卵管中的结合。７）略述由受精卵至胚胎的发育过程，包括：ａ．合子由输卵管移至子宫内，已分裂而成一细胞球；ｂ．在子宫内胚胎的形成；ｃ．胚胎植入于子宫内膜，并形成胎盘和脐带。８）说明胎盘在母体与胎儿间养分、氧和废物交换的功用。９）指出羊膜在胎儿发育时的功用。１０）略述生产的过程，包括：ａ．阵痛开始；ｂ．子宫颈扩张，容许婴儿的头部通过；ｃ．子宫颈和腹肌的随意收缩，引致羊膜穿破；ｄ．子宫肌收缩，首先将婴儿头部迫出阴道；ｅ．扎截脐带；ｆ．子宫收缩、排出胎盘。１１）讨论亲代养育对后代成长的重要性。１２）指出需要节育的原因。１３）说明下列避孕法的生物学原理：安全期避孕法、避孕套、子宫帽、避孕丸及外科手术避孕法。
２．通过学习生长与发育的知识，学生应能：
（１）说明生长乃个别细胞体积的增大及因分裂而引致细胞数目增加。（２）叙述量度生长的方法；该方法包括量度生物的干重、鲜重及大小。（３）总结和阐释用萌发中种子作简单生长实验所得的数据。（４）说明发育及细胞分化成组织、器官及系统的结果。
第五章 遗传学
１．通过学习遗传与变异，学生应能：
（１）说明遗传特性及由小段染色体ＤＮＡ分子组成的基因所控制。（２）指出每种生物皆有特定的染色体数目。（３）辨别单倍体与双倍体。（４）概述减数分裂的过程，包括同源染色体的配对及分离而导致形成单倍配子。（５）解释减数分裂对形成单倍配子的重要性。（６）顺序排列显微照片或玻片中减数分裂的各个阶段。
２．通过学习遗传的形式，学生应能：
（１）用下列名词阐明遗传现象：显性、隐性、杂种、外表型、基因型、等位基因、同型合子和异型合子。（２）解释配子在遗传中的作用。（３）列举单基因杂交遗传的例子。（４）用遗传学符号、图表等，以逻辑推理方法解决单基因杂交遗传的问题。（５）解释Ｘ及Ｙ染色体如何决定人类的性别。（６）用Ｘ及Ｙ染色体解释为何男女比例大致相同。
３．通过学习变异这部分知识，学生应能：
（１）列举连续变异与不连续变异的例子。（２）说明不同的表现型可由遗传因素、环境因素或两者的相互作用所引致。（３）解释遗传变异可由减数分裂时各染色体的独立分离现象、受精作用的随机性和突变的过程所引致。（４）就适者生存的现象解释变异的重要性。
第六章 生物与生物间及其与环境的相互关系
１．学过生态系的知识，学生应能：
（１）列举影响生物生存的物理及生物因素。（２）以物质的循环及能量流等观念去解释稳定生态系。
２．学生在学过生态系中的能量流动后，应能：
（１）说明能量进入生态系主要是通过生产者进行光合作用而达成的。（２）说明能量以食物形式由一生物传递至另一生物。（３）解释能量在食性层次之间散失的途径。（４）利用本地生境中常见的生物绘制简单的食物链及食物网图。（５）用食性层次之间能量散失的现象去解释数目塔及生物量塔。（６）说明非典型数目塔存在的原因。（７）解释有毒化学品，例如ＤＤＴ及重金属如何经食物链积聚而影响顶级消费者。
３．学过物质的循环的知识后，学生应能：
（１）解释碳循环中生产者、消费者及分解者的作用。（２）绘简图显示碳循环的主要途径。（３）绘简图显示氮循环的主要途径。
４．学习了生物在生态上的互相依赖性的知识后，学生应能：
举例说明以下的关系：捕食、竞争、片利共生、互利共生和寄生。
５．懂得人类与微生物的关系后，学生应能：
（１）解释微生物在酿酒、制造面包、物质循环和产生有用含氮化合物供豆科植物使用等过程中的作用。（２）说明微生物的害处。（３）解释抗生素纸绽如何影响培养菌而导致在培养基上形成抑制环。（４）说明不同食物保藏方法的生物学原理。
６．人类对环境的影响
（１）学习了土地利用的知识后，学生应能：
指出滥伐及单种栽培可能产生的影响。
（２）通过学习污染这部分知识，学生应能：
１）阐释污染的定义。２）指出烟和废气中常有的污染物包括：一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、碳和铅。３）列出常见的家居废物包括清洁剂、垃圾、塑胶制品和金属罐等。４）叙述常见的污染物对人类健康和环境造成的害处。５）列出常见的农业及工业废物包括原油、热废水、可溶的重金属化合物、无机肥料和粪肥。６）叙述常见的农业及工业废物所造成的害处。７）说明长时间受噪音影响可引致神经紧张、听力减退或失聪。
（３）学习环境保护知识后，学生应能：
（１）说明人口膨胀对土地需求的增加如何破坏自然生境及生态平衡。（２）阐释环境保护的定义。（３）认明废物再循环和控制污染为保护环境的两种途径。（４）简单解释污水处理的生物学原理。（５）讨论立法及教育对保护环境的重要性。
在评价一个国家或地区的中学教育质量，尤其是评价一个国家或地区的中学教学质量时，虽然测量的项目是诸多方面的，但从它的某一学科课程纲要中对受教育者即学生的学习目标的要求显然是十分重要的一个方面。从上面我们介绍的香港地区中学生物学科课程纲要中明确学习目标来看，能够看出香港地区中学生物学科的教育思想、教学方法和内容的基本情况。总体的分析，作者认为不少方面层次和水平是比较高的，可供内地中学生物教育教学借鉴或参考的地方也是比较多的。
１．突出素质教育
香港地区中学生物学科的教育思想是根据香港地区社会需要为目的，是面向全体学生的素质提高的教育，即生物学科的教育要围绕为适应当地社会发展的需要培养学生服务的。生物学科的教育目标不仅是学生毕业后谋生的手段，还是提高学生生存和生活质量的需要。使学生不仅学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会社会发展青年人必备的生物科学知识、技巧和能力，为终生学习、生活打下基础。尤其是科学素质的要求，除了特别需要的科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。同时，中学生物学科教育还要为发展学生的个性服务，积极培养学生的独立思维能力、创造能力、自我调控能力，在能力培养的过程中，为发展学生的个性创造条件，使其有更多的机会把热爱生物科学的潜在的才智得到良好的培植和发挥。
２．体现了中学生物教学的最新趋势
３０年来世界各地包括香港地区不断进行中学生物教学改革，不愿学习生物科学的情况已经大有改善。按照香港地区中学生物科课程纲要明确学习目标的要求，学生学习生物课程，将会觉得乐趣无穷，终身受用。体现了生物教学改革的最新趋势，一是加强内容与社会的联系；二是着重态度、高层次思考能力和传意技巧的培训；三是采取更有生趣和更多交流的教学方法；四是运用概念图等工具来发展概念；五是选择以“结构理论”为基础的新颖教学设计；六是努力实现教学手段的现代化。
３．积极倡导学生的参与意识与精神
香港地区中学生物科课程纲要中明确学习目标里不少“学生应能”的要求，充分体现了学生是教学过程的主体，特别注意调动学生学习生物科学的积极性，每一单元、每一章节都为学生参与教学活动创造了机会，而教师的主导作用主要是导向学生的积极参与教学过程。学生参与教学活动的项目之多、内容之广，不仅是先进教育思想的体现，而且也是先进教学方法的体现 《浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标(第3页)》
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