生物教学中实施探究教学的认识

以过程为中心，使学生通过主动参与探究的过程掌握科学的思维方法和科学概念。

师生关系上，结论式教学以教师为中心，强调教师的主导，忽视学生的主体作用，多是师“授”生“受”的形式。探究教学以学生为主体，教师的作用只是诱导、点拨、提供材料，帮助完善实验。

教学内容上，结论式教学偏重于系统化的分科知识，只讲结论，不讲或很少讲得到结论的方法。探究教学精选典型的范例性的探究实验，以探究性的叙述代替结论性的解释。

根据上述探究教学的作用主要表现在：(1)使学生更准确在认识客观世界和科学的真实。(2)可以培养和发展学生从事研究必要的探究能力，掌握科学的思维方法。(3)有利于科学概念的形成。(4)能激发学生学习的兴趣，培养良好的个性品质。

综上所述，探究教学有它的合理内核和积极的作用，这是肯定无疑的。由此，探究教学值得我们深入研究

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