小学数学教学语言纵横谈

他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当你提出比较简单的问题时，让他回答， 及时表扬他、鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，你也 要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一 定能把问题回答正确。”对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常 高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提 高。
    五、教学语言要用标准的普通话，克服方言
    有的教师一定要问：又不是语文课，数学课为什么还要用标准的普通话呢？我省有的地区普遍有地方口语 ，就是平翘舌分不清。如：14，他们发“十市”。我国很早以前就提倡说普通话，这里说的普通话是标准的普 通话。我们到南方一些省市听课，老师和学生们说的都是普通话，而且都很标准。我省有几个地区有地方口语 ，要改变家乡的面貌，首先从教师做起。教师说的不是标准的普通话，这样会影响学生的学习质量。
    教师发音是否准确，也标志着教师的业务水平。发音不够准确的教师，可以查字典，请教发音准确的教师 ，师生之间可以及时纠正；学生发言时，如果发音不准，老师和学生都可以及时纠正。
    六、教师自然得体的教态是无声的教学语言
    教师的教态一般是指，教师的外表、说话的表情以及说话的语调等等。
    教师的教态非常重要，我们一般要求教师表情亲切，语调适中。教师笑盈盈地面庞，亲切的目光，使学生 感到老师可敬可亲。这样老师和学生之间的距离拉近了，学生就会主动、自觉地学习。辽源第一实验小学吴敏 老师的教态就是非常自然的，她的声音也非常美，听她讲课就是一种享受。而且她和学生的感情也很好，课堂 气氛很活跃，学生敢想敢说，他们不害怕老师，说错了，老师也不会批评他们，经常这样训练，学生的语言表 达能力和思维能力都能得到提高。
    还有吉林市第一实验小学陈晓梅老师，她的教态也非常自然得体。
    我们也听过一些这样的课，教师板着面孔，说什么话，都是一种语调。语言没有错误，复习、新课、练习 ，一步是一步，课堂气氛死气沉沉，好象学生都在听讲，其实学生的思维已不知飞向何方了。
    教态是无声的教学语言，教态自然、亲切的教师，一般都热爱学生，教学语言是他们感情的真实流露。
    总之，教学语言是小学数学教师的重要基本功。

《小学数学教学语言纵横谈》