高中生物课堂教学的优化策略探讨

　　高中生物课堂教学的优化策略探讨
　　
　　曲军峰  漯河市第四高级中学，河南漯河462300
　　
　　高中生物课堂教学的优化直接关系到教学目标的完成和课堂教学效率的提高，以教学讲解为主的传统课堂方法单一，学生处于被动地位，学习效率低下。新课改就是要改革传统教学模式，提高学生的学习效率，首先应从提高课堂的教学效率入手。通过自己多方面的学习和多年的教学经验总结，我以为优化高中生物课堂教学可以从以下几方面着手。
　　
　　一、做好课堂导入，激发学生兴趣
　　
　　兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。
　　
　　二、深入研究教材，做好教学整体设计
　　
　　由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。
　　
　　三、发挥想象，把抽象内容形象化
　　
　　对于教材中许多极其抽象、难懂的内容，如染色体组的概念、有丝分裂和减数分的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生理解起来比较困难。这就需要教师有较强的想象力，要善于把抽象内容形象化。
　　
　　四、注重板书设计，便于学生梳理知识结构
　　
　　课堂教学中信息传递的重要渠道之—是板书。做好课堂的板书设计，对提高生物课堂效率意义重大。把每节课的知识结构，通过列表、图解等多种形式，配合边讲解边板书方法陈现出来，既体现了精讲原则，又利于学生对课本知识的理解和学习。通过板书把教学重点、难点呈现在学生面前，帮助学生理清学习思路，集中学生的注意力，增强学生的记忆力，同时加强教学的直观性。
　　
　　五、采用多种教学手段，提高教学效率
　　
　　多媒体课堂的教学容量甚大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。教师要在教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如择图、实物、实验，以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片和视频材料等，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，让学生的视觉并用，从而加深对该知识的理解和掌握。如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程，用动画演示，效果很好。
　　
　　六、善于总结高效的记忆方法，便于学生牢记
　　
　　在教学中，教师可以采用顺口溜、口诀、歌谣等方式，使语言凝炼，形象生动，通俗易记，从而在有限的时间内极大提高知识记忆的效率。
　　
　　七、提高解题技巧，做到举一反三
　　
　　纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。 《高中生物课堂教学的优化策略探讨》