对中学地理CAI软件之设计和应用的思考

教学游戏功能，这些功能都是独立的。由此，系统功能可划分为如下一些模块来执行，有系统管 理模块，输入处理模块，输出处理模块，教学模块，系统维护模块，模拟与仿真模块，练习与测验模块，计算 与分析模块，数据管理模块，教学游戏模块。各模块可能还有一些小模块或下属子模块。可用下面的模块层次 结构图来表示。
    模块层次结构图清楚地表示了各模块的层次、范围和联系。其中，系统管理模块是系统的最上层模块，所 有的模块共享内容数据库（包括属性数据库和图型数据库）。
    四、中学地理辅助教学软件的应用模式
    以上对教学软件设计的初步讨论只给出了教学软件的大致轮廓，但它在教学中的作用还不甚明了。不同用 户在不同的硬件环境中，对软件应用的要求不尽相同，则软件的作用也不同。辅助教学软件主要用于辅助教师 的课堂教学，但亦有不同的应用模式。
    系统模块结构层次图
    （附图 {图}）
    １、面向学生的多机教学模式
    在面向全体学生的课堂教学中以学生个别学习为主，教师的个别辅导为辅。这样要求每个学生或每两个学 生使用一台单独的微机，或者可选择另外两种配置：即多终端单主机的多用户系统或多机联网的网络系统。
    课前学生可运用软件进行预习，教师也可以利用软件进行课前资料准备，并把自己想让学生了解的东西输 入计算机。
    上课时教师不断提出问题，引导学生利用软件提供的功能去解答问题，以达到教学目的。最后可指定学生 完成软件提供的练习，由计算机判答。教师在课堂上起一个指导、管理、辅助的作用，对学生出现的问题个别 处理。
    ２、面向教师的单机教学
    面向教师的应用在课堂教学中以教师为主体，主要仍是传统教学的模式。课堂教学以教师的讲授为主，计 算机辅助，学生基本上不参与。在课堂教学中只需一台供教师使用的微机即可，但显示屏幕必须足够大，以使 教室里的学生都能看清楚屏幕上的文字。这一问题也可以采用大屏幕投影与计算机的联结来解决，即将计算机 屏幕的输出转换到投影屏幕上。
    课前教师可利用“编制教学程序”的功能把软件中提供的材料和自己需要补充的材料按自己的授课意图组 织起来，形成一个教学程序，供课上使用。
    上课时仍以教师的讲授为主，计算机按预定的程序根据教师的需要随时显示图形、数据或文字材料，或者 模拟过程。最后可由计算机提供练习，由学生课上完成，或将练习打印出来，由学生课后完成。
    纵观教学软件应用于课堂的两种模式，多机教学更能发挥计算机辅助教学的优越性。并贯彻因材施教、个 别教学的原则，符合计算机辅助教学的发展方向和未来教育改革的潮流，将会是未来计算机辅助地理教学的主 流。但单机教学模式经济简便，就中国目前的中学地理教育的现状来看更易于推广应用。在当前中国教育地区 差异大的情况下，恐怕应当由低到高，由点到面地逐步提高应用水平，使教学软件能充分发挥它在地理教学中 的应有作用。
    五、软件应用的阻力及其前景
    中学地理计算机辅助教学软件在目前来看，应用起来还有许多困难：目前中国大部分中学的计算机硬件配 置可能不足以支持软件运行，从而使软件不能大范围地推广；大部分中学地理教师对计算机不熟悉或缺乏基本 的计算机知识，从而使他们宁愿使用传统的教学手段而不愿使用计算机；现行的中学地理教学内容多而粗，灵 活性差，对计算机辅助教学会产生限制作用；中学生繁重的课业，每班人数较多而计算机较少的状况使他们没 有时间和机会去运用计算机进行学习。
    尽管中学地理的计算机辅助教学在中国的发挥存在着巨大的阻力和许多障碍，但它的发展将是不可阻挡的 。国内外的大量实例已经证明，运用计算机辅助地理教学，其教学效果要比单纯地使用传统的教学方法要好得 多。而且，中国教育的地区差异明显，也要求在教学中贯彻因材施教的原则，而计算机辅助教学在这方面有着 巨大的潜力。从国内外的计算机辅助地理教学的现状和发展趋势看，由于地理教学的独特性，给计算机的应用 提供了广阔的研究空间，一方面可以促进地理教育事业的发展，另一方面也促进了计算机技术的发展。在未来 ，我们应当紧跟计算机辅助教学的世界潮流，在计算机辅助地理教学的多媒体系统、计算机辅助地理教学专家 系统、人机直接对话（语音）的交互式计算机辅助教学系统、计算机辅助地理教学的局地网络、计算机与通讯 卫星系统结合的大范围教学网络等方向来开展研究，以计算机的应用来推动中学地理教育的发展，同时也相应 地提高计算机应用的技术水平

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