中学音乐教学论文　“问题串”：引领学生深入音乐

　　中学音乐教学论文　“问题串”：引领学生深入音乐
　　
　　朱慧萍
　　
　　（江苏省江阴市教师进修学校，214400）
　　
　　摘要：“问题串”是支持教师的教学过程和学生的学习过程有序展开的一个重要工具，也是影响教学效率的重要因素。音乐教学中“问题串”的设计，必须紧紧围绕教学目标：层层递进、深挖情感，丰富知识、提高技能，重视过程、学会学习。同时，要强调音乐性，把握必要性，提倡多样性，关注整体性，力求简明性，符合梯度性，重视发展性。
　　
　　关键词：问题串 设计 作用 注意事项
　　
　　一、什么是“问题串”
　　
　　所谓“问题串”，是指在一定的学习范围内，根据学生的认知水平和心理特点，围绕一定的教学目标，按照一定的逻辑结构，精心设计的一组（一般是3个以上）问题。“问题串”是支持教师的教学过程和学生的学习过程有序展开的一个重要工具，也是影响教学效率的重要因素。它能促使学生的认识由感性上升到理性、由模糊引向清晰，知识由现象引向本质，思维由识记、理解、应用等较低层次引向分析、综合、评价等较高层次。教师要在认真分析教学目标，深入钻研教材内容，充分了解学情的基础上，设计出高质量的问题串，然后，采取有效的指导方式，促进学生不断达成探究目标，使学生课堂习得的知识得到内化，情感得到体验，思维得到培养。
　　
　　二、音乐课为什么需要“问题串”
　　
　　（一）符合学生循序渐进的认知规律
　　
　　“问题串”的设计一般是由易到难、由表及里、由浅入深的，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化。在音乐课堂中，通过对一个个相互关联的问题的思考，学生的思维逐步深入，对音乐的认识不断加深。
　　
　　（二）有助于不同层次学生的个性化发展
　　
　　音乐教学在面向全体学生的同时，也要注重学生的个性发展。设计有不同难度等级的“问题串”，既可以关注到音乐基础一般化的学生，也可以顾及到音乐程度相对较好的学生，让所有学生在面对相同的音乐作品时，都可以有所收获——这种收获是跟自己的过去作纵向的比较，在比较中感受音乐带来的快乐，形成良好的个性品质。
　　
　　（三）有利于教师对音乐教学的逻辑性把握和系统化反思
　　
　　教师始终要思考：所设计的“问题串”是否与教学目标紧密联系，是否与音乐本身密切相关，是否符合学生的认知规律，怎样与学生的已有知识和经验联系起来；各个问题之间是否具有关联性，有怎样的关联性，学生能否理解这样的关联性，“问题串”解决后学生能够达到怎样的目标，等等。
　　
　　三、音乐课怎样设计“问题串”
　　
　　判断一节课是否成功、有效，最主要的是其教学目标的达成程度。“问题串”的设计也必须紧紧围绕教学目标。
　　
　　（一）层层递进，深挖情感
　　
　　音乐是情感的艺术，音乐的创作、表演和欣赏都需要人的情感及思维活动作为基础，音乐所激发的交流首先是人的感情。古人说：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之。”唱歌要比说话更能抒发感情。(音乐教学论文　fanwen.oyaya.net)唱歌必须要表达出歌曲的思想感情，这是首要的，也是至关重要的。
　　
　　比如，对江苏民歌《茉莉花》，我设计的“问题串”包含4个问题：（1）唱会歌曲还有没有困难？（2）歌曲中所包含的情绪有什么变化？（3）能否用歌声把这些情绪的变化体现出来？（4）能否配合表情、动作来进一步抒发感情？课堂上，我根据学生的回答（第一句是赞美的，第二句是自豪的，第三句是悄悄的，第四句是担心的），首先范唱一遍，让学生从听觉上感受到歌曲的思想感情，以及演唱时应表达出的情绪变化。然后，要求学生试唱，去体味、感觉歌曲的丰富内涵。这样的“问题串”，使学生对歌曲的理解一步步走向深入，自然地将一开始对旋律和演唱技巧的关注，转移到对音乐情感的关注，进而产生热爱自然美、关注生活美的积极情感。