浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中的运用

随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。如何在有限的教学时间 内最大程度地提高学生的综合能力？在最近的一堂区公开课上，我尝试把多媒体技术与高中英语课堂教学结合 起来，取得了较好的效果，现在将几点粗浅的体会写出来，请大家指教。
    这次上课我选择的是一篇题为“Channel Tunnel”（《海峡隧道》）的科普文章。这种文章如果用传统的 教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。如果把多媒体技术引入课堂恰恰能扬长避短。因 为它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学 生学习。
    在确定课文之后，要做的就是资料的搜集准备工作了。这项工作我把它分解成两部分。第一部分由我来承 担。为此我启动了百科全书，并在网上逐一走访了国内外所有与隧道有关的资料，将它们一一拷贝到软盘上， 反复观看，不断筛选，将与课文有关的保留下来，并加以精心剪裁，制作。第二部分工作我布置给学生做。要 求他们在课前搜集查询有关上海隧道的图片图表和相关资料。以备上课讨论时用。
    在此基础上，我设计了这样的授课方案：把整个教学过程划分成复习、导入、理解、反馈、总结五大板块 ，适时适量地插入多媒体技术加以辅助，调动学生的参与积极性，提高学生综合能力。
    在第一阶段复习单词的过程中，我先把上节课所学的单词分组按一定顺序排列在屏幕上，要求学生在极短 的时间内记住它们，并马上将这些单词按原来顺序排列逐一写出，这样既检查了学生对所学内容的掌握情况， 又锻炼了他们瞬间记忆的能力。
    在第二阶段对课文内容的导入上，我运用了英吉利海峡隧道开凿过程的一段录像。生动的画面、逼真的图 像，加上一段纯正的英语背景介绍录音，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉，牢牢抓住了他们的注意力。通 过这段录像学生从直观上认识了英吉利海峡隧道的外形、内观、开凿方式及它的长度、跨度和通车时间。我又 结合录像内容围绕课文要求学生回答一些相关的问题，接着根据所听内容进行填充，既锻炼了学生的听力，又 通过对一些关键词的填充初步了解了课文内容。在练习答案的订正上我没有简单停留在一问一答的形式上，而 是通过动画制作配以悦耳的背景音乐使学生在领略新奇教法的同时对一个个声形兼备的答案有了更深刻的印象 。
    对课文的理解上，我打破以往单一的老师讲解学生听的传统模式，要求学生充分利用有关资料以讨论的形 式通过自学实现对课文的理解。然后总结出每段的大意，对那些学生中普遍存在的疑难点和需要掌握的典型句 式逐一列出进行讲解。这样做既避免对学生已掌握知识的重复，又突出了重点，更重要的是将学习的主动权还 给了学生。
    基于学生对课文的充分理解，我布置学生们参照课文内容，借助课前收集的材料，就“上海隧道的现状及 其优缺点”为主题进行对话，同时我在屏幕上展示出一幅幅上海隧道图和相关词汇短语以提高对话的质量。接 着我走入学生中间，倾听并帮助他们解决一些问题，也了解了学生们对课文的掌握程度，这时课堂气氛变得更 加活跃起来。
    最后，我将本课的重点、难点进行总结，并将它们一一列出，强化学生的记忆和理解。
    通过这次教学实践，我在充分领略了多媒体技术的种种优势的同时，也感到相关的教学软件极为缺乏，从 资料的收集到课件的制作都需要教师个人付出很大的努力。十分希望有关专家和教育工作者携手开发出与教材 密切相关的教学软件，同时也希望更多的同仁投身到多媒体教学的实践中来，以便互相交流、共同提高。

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《浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中的运用》