揭开婴幼儿涂鸦和儿童画的奥秘涂鸦解析
儿童画是宝，奥秘真不少，孩子人人爱，教育效果好。
在今年第一期涂鸦解析一文的开头，我们向各位家长提出了如下的问题：“什么是儿童画？如果您被问及 这个问题，您将如何回答呢？当您每每观看自己孩子或别的孩子的画，您当时的感受是怎样的呢？当您面对孩 子涂涂画画，需要您给予帮助时，您将怎样做？”其实，这几个问题都属于如何正确认识和对待儿童画和如何 指导儿童画的问题。
应家长的要求，我想再集中地谈谈一谈如何正确对待和正确指导儿童画的问题。
一、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来
看待儿童画。
某些家长对儿童画的看法是有偏颇的，其中最大的问题是用对成人画的审美观来要求儿童画，总认为孩子 们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。从这种观点出发，家长自然而然地就要指出孩子 画的不足和毛病，甚至自觉不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”，进而采用成人的画法教画，或者不厌其烦地要 求孩子照着范画进行临摹。这种现象在家长中比较普遍地存在着。为什么这种不利倾向能够长期地较为普遍地 影响着许多家长呢？我们设身处地地分析一下家长的心态，一般来说，大家是把孩子画画看做是一种能力的表 现，而衡量儿童画这种能力的主要标准囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所谓“像不像”是指将孩 子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一；所谓“美不美”是指用成人的审美观点 来评价孩子的画，以符合或接近成人画的标准者为“美”，否则为“不美”；所谓“行不行”是指以成人画的 画法来要求儿童，近于成人的技能技巧者为“行”，反之为“不行”。
诚然，儿童画的确是儿童的一种能力的表现，它是儿童自我表现能力的体现，它反映着儿童本身内在的心 理、情感、认识和经验，它是一种创造性活动。儿童画有其自身的发展规律，也存在着个体差异、儿童画的发 展需要成人的关注，需要成人的帮助。
第一，正确对待儿童画首先要了解孩子的画画动机，了解他想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，这 就要求家长把孩子的画与他的生活经验和他的认识、情感联系起来；第二，一定要满腔热情地与孩子共同享受 绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳；第三，给予肯定和表扬，表扬儿童画不要太空泛， 也不宜于过分夸大，应该言之有物，就图画本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使他得到真正 的鼓舞，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。千万不要由于家长对儿童画的态度不够端正而使儿童 产生挫折感，降低或损伤儿童创作图画的积极性。
二、不要一味注重绘画的结果，应该注意绘画的过程。
人们拿起一幅儿童画会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。评者不经意，但对孩子本人有很大的 影响。有的教师和家长给幼儿的图画评分，这是不可取的做法。成人以自己的标准制定了５、４、３、２、１ 的尺子，给孩子的图画打上“好”与“不好”的烙印，可是孩子一点儿也不了解高低分之间的内在关系。其实 ，从表面上评“好看”、“不好看”也好，给儿童画评分也好，都是简单地从画面上评价孩子们的画，是单纯 重视绘画结果的表现。
首先，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想的表现，内涵着他情感的变化，反映着他的经验和 感受，体现着他与周围环境的联系，更是一种创造性活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是孩子自身， 最重要的是绘画的过程及其发展历程。重视儿童画的发展过程首先要把注重点放在儿童的绘画活动中，注意他 是如何表现其内心活动的，是怎样反映他的周围环境的，也就是要了解孩子的绘画意图，引导他将绘画与生活 联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画存在着水平上的差异，差异本身不太重要， 重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。可以 说评价儿童画并没有绝对的标准，不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光放在孩子之间的比较上，需要的 是珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以力量，推进他的 创造性活动。
三、不要让孩子模仿成人范画，培养他们自主作画的能力。
许多家长受模仿画的影响，热衷于让孩子模仿范画，或者代替孩子画画，让孩子模仿家长的画。如果强迫 他们模仿，他们就会成为范画的依附者，模仿的工具，自己内在的创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫 折，从而使孩子的绘画失去活力，变成百万儿童千篇一律的呆板相似画。
既然儿童画是一种表现，就要给孩子表现的能力。我们不主张在孩子绘画过程中直接干涉他，那么应该怎 样培养儿童自主绘画能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：
１．丰富儿童的经验，扩大知识眼界
家长可以利用各种机会，比如通过游戏、参观商店、医院向孩子讲解，特别需要利用节假日带孩子接触自 然和社会，来丰富他们的知识和经验。
２．注重培养孩子的某些智力技能
图画是通过图形和颜色来表现的，利用各种生动活泼的方式教孩子多认识些颜色和图形——包括几何图形 和实物图形是必要的训练；平时让孩子多观察周围环境中的事物，培养他们敏锐的观察力；通过讲故事和观察 各种事物的变化培养他们的想像能力；给儿童多种形态的图画印象，避免一种模式的束缚。
四、一个指导儿童画的范例。
家长指导儿童画应该像对朋友那样对孩子进行引导和帮助，采取循循善诱的方式启发儿童，促使他们一步 一步达到新的创作水平。
图（一）到图（二）是一个６岁女孩的画。画的是树爸爸、树妈妈跳舞，题目是“我爱爸爸妈妈”。教师 做了许多工作引导孩子们发挥想像力，通过循循善诱的引导和启发之后，才让孩子们画这幅“我爱爸爸妈妈” 的主题画。孩子们画出了各种内容。这个小女孩采取拟人的手法画出了一幅连环画。图（一）是树兄和树弟正 在努力生长自己的树枝，他们想用自己的树枝搭彩棚，让爸爸妈妈过生日时在彩棚下跳舞，小动物们也来帮忙 ，给他们拿来了美丽的彩灯。图（二）是在树儿子用自己的枝叶搭起的漂亮的“舞厅”中树爸爸和树妈妈正在 翩翩起舞，小动物们也都来助兴，树兄和树弟欣慰地立在两旁。尽管小画者还不能意识到这幅画的意境和奥妙 ，但是她创作的过程融进而她对父母的真挚的爱，融进了教师谆谆教导的心血。这幅画，从表面上看是他自己 完成的，实际上渗透着教师的许多恰当的指导和暗示。
（附图 {图}）
（附图 {图}）
图（一）到图（二）是一个６岁女孩的画。画的是树爸爸、树妈妈跳舞。题目是“我爱爸爸妈妈”。图（ 一）是树兄和树弟正在努力生长自己的树枝，他们想用自己的树枝搭彩棚，让爸爸妈妈过生日时在彩棚下跳舞 。小动物们也来帮忙，给他们拿来了美丽的彩灯。
图（二），树爸爸和树妈妈正在树儿子用自己的枝叶搭起的漂亮的“舞厅”中翩翩起舞，小动物们也来助 兴，树兄和树弟欣慰地立在两旁，尽管小画者还不能意识到这幅画的意境和奥秘，但是她创作的过程融进了她 对父母的真挚的爱。这幅画，从表面上看是她自己完成的，实际上渗透着教师的许多恰当的指导和暗示。 《揭开婴幼儿涂鸦和儿童画的奥秘涂鸦解析》
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在今年第一期涂鸦解析一文的开头，我们向各位家长提出了如下的问题：“什么是儿童画？如果您被问及 这个问题，您将如何回答呢？当您每每观看自己孩子或别的孩子的画，您当时的感受是怎样的呢？当您面对孩 子涂涂画画，需要您给予帮助时，您将怎样做？”其实，这几个问题都属于如何正确认识和对待儿童画和如何 指导儿童画的问题。
应家长的要求，我想再集中地谈谈一谈如何正确对待和正确指导儿童画的问题。
一、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来
看待儿童画。
某些家长对儿童画的看法是有偏颇的，其中最大的问题是用对成人画的审美观来要求儿童画，总认为孩子 们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。从这种观点出发，家长自然而然地就要指出孩子 画的不足和毛病，甚至自觉不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”，进而采用成人的画法教画，或者不厌其烦地要 求孩子照着范画进行临摹。这种现象在家长中比较普遍地存在着。为什么这种不利倾向能够长期地较为普遍地 影响着许多家长呢？我们设身处地地分析一下家长的心态，一般来说，大家是把孩子画画看做是一种能力的表 现，而衡量儿童画这种能力的主要标准囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所谓“像不像”是指将孩 子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一；所谓“美不美”是指用成人的审美观点 来评价孩子的画，以符合或接近成人画的标准者为“美”，否则为“不美”；所谓“行不行”是指以成人画的 画法来要求儿童，近于成人的技能技巧者为“行”，反之为“不行”。
诚然，儿童画的确是儿童的一种能力的表现，它是儿童自我表现能力的体现，它反映着儿童本身内在的心 理、情感、认识和经验，它是一种创造性活动。儿童画有其自身的发展规律，也存在着个体差异、儿童画的发 展需要成人的关注，需要成人的帮助。
第一，正确对待儿童画首先要了解孩子的画画动机，了解他想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，这 就要求家长把孩子的画与他的生活经验和他的认识、情感联系起来；第二，一定要满腔热情地与孩子共同享受 绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳；第三，给予肯定和表扬，表扬儿童画不要太空泛， 也不宜于过分夸大，应该言之有物，就图画本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使他得到真正 的鼓舞，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。千万不要由于家长对儿童画的态度不够端正而使儿童 产生挫折感，降低或损伤儿童创作图画的积极性。
二、不要一味注重绘画的结果，应该注意绘画的过程。
人们拿起一幅儿童画会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。评者不经意，但对孩子本人有很大的 影响。有的教师和家长给幼儿的图画评分，这是不可取的做法。成人以自己的标准制定了５、４、３、２、１ 的尺子，给孩子的图画打上“好”与“不好”的烙印，可是孩子一点儿也不了解高低分之间的内在关系。其实 ，从表面上评“好看”、“不好看”也好，给儿童画评分也好，都是简单地从画面上评价孩子们的画，是单纯 重视绘画结果的表现。
首先，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想的表现，内涵着他情感的变化，反映着他的经验和 感受，体现着他与周围环境的联系，更是一种创造性活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是孩子自身， 最重要的是绘画的过程及其发展历程。重视儿童画的发展过程首先要把注重点放在儿童的绘画活动中，注意他 是如何表现其内心活动的，是怎样反映他的周围环境的，也就是要了解孩子的绘画意图，引导他将绘画与生活 联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画存在着水平上的差异，差异本身不太重要， 重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高。可以 说评价儿童画并没有绝对的标准，不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光放在孩子之间的比较上，需要的 是珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以力量，推进他的 创造性活动。
三、不要让孩子模仿成人范画，培养他们自主作画的能力。
许多家长受模仿画的影响，热衷于让孩子模仿范画，或者代替孩子画画，让孩子模仿家长的画。如果强迫 他们模仿，他们就会成为范画的依附者，模仿的工具，自己内在的创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫 折，从而使孩子的绘画失去活力，变成百万儿童千篇一律的呆板相似画。
既然儿童画是一种表现，就要给孩子表现的能力。我们不主张在孩子绘画过程中直接干涉他，那么应该怎 样培养儿童自主绘画能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：
１．丰富儿童的经验，扩大知识眼界
家长可以利用各种机会，比如通过游戏、参观商店、医院向孩子讲解，特别需要利用节假日带孩子接触自 然和社会，来丰富他们的知识和经验。
２．注重培养孩子的某些智力技能
图画是通过图形和颜色来表现的，利用各种生动活泼的方式教孩子多认识些颜色和图形——包括几何图形 和实物图形是必要的训练；平时让孩子多观察周围环境中的事物，培养他们敏锐的观察力；通过讲故事和观察 各种事物的变化培养他们的想像能力；给儿童多种形态的图画印象，避免一种模式的束缚。
四、一个指导儿童画的范例。
家长指导儿童画应该像对朋友那样对孩子进行引导和帮助，采取循循善诱的方式启发儿童，促使他们一步 一步达到新的创作水平。
图（一）到图（二）是一个６岁女孩的画。画的是树爸爸、树妈妈跳舞，题目是“我爱爸爸妈妈”。教师 做了许多工作引导孩子们发挥想像力，通过循循善诱的引导和启发之后，才让孩子们画这幅“我爱爸爸妈妈” 的主题画。孩子们画出了各种内容。这个小女孩采取拟人的手法画出了一幅连环画。图（一）是树兄和树弟正 在努力生长自己的树枝，他们想用自己的树枝搭彩棚，让爸爸妈妈过生日时在彩棚下跳舞，小动物们也来帮忙 ，给他们拿来了美丽的彩灯。图（二）是在树儿子用自己的枝叶搭起的漂亮的“舞厅”中树爸爸和树妈妈正在 翩翩起舞，小动物们也都来助兴，树兄和树弟欣慰地立在两旁。尽管小画者还不能意识到这幅画的意境和奥妙 ，但是她创作的过程融进而她对父母的真挚的爱，融进了教师谆谆教导的心血。这幅画，从表面上看是他自己 完成的，实际上渗透着教师的许多恰当的指导和暗示。
（附图 {图}）
（附图 {图}）
图（一）到图（二）是一个６岁女孩的画。画的是树爸爸、树妈妈跳舞。题目是“我爱爸爸妈妈”。图（ 一）是树兄和树弟正在努力生长自己的树枝，他们想用自己的树枝搭彩棚，让爸爸妈妈过生日时在彩棚下跳舞 。小动物们也来帮忙，给他们拿来了美丽的彩灯。
图（二），树爸爸和树妈妈正在树儿子用自己的枝叶搭起的漂亮的“舞厅”中翩翩起舞，小动物们也来助 兴，树兄和树弟欣慰地立在两旁，尽管小画者还不能意识到这幅画的意境和奥秘，但是她创作的过程融进了她 对父母的真挚的爱。这幅画，从表面上看是她自己完成的，实际上渗透着教师的许多恰当的指导和暗示。 《揭开婴幼儿涂鸦和儿童画的奥秘涂鸦解析》
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