现代音乐课堂教学的几点弊端论文

　　现代音乐课堂教学的几点弊端论文
　　
　　陈俊军　江西九江市浔阳区外国语实验小学（ 332000 ）
　　
　　【摘要】本文从杂烩式的课型结构，形式化的课堂活动，不科学的教唱方法，不重视聆听的音乐课堂，无规范的创编活动等几个方面，系统论述了课堂教学中常常暴露的教学手法运用不足之处，始终贯穿音乐教学理念，分层次说明音乐本性在课堂教学中的主体地位。
　　
　　【关键词】音乐活动意义；杂烩；形式；聆听体验
　　
　　近年来经常去听大大小小的音乐公开课和说课比赛，但我深深地体会到：音乐课的真实性少了，知识技能几乎看不到了，华而不实的东西多了，音乐课的音乐本性相形见绌了。音乐是情感的艺术，音乐是听觉的艺术，音乐是流动的美。如果在以音乐作为基础的实践活动中听不见音乐，几乎看不到音乐的踪迹，那么，这样的活动会有多大意义呢？
　　
　　1杂烩式的课型结构
　　
　　音乐新课标提出了“学科综合”的基本理念，音乐课的综合是有条件有限制的，必须以音乐为本，以音乐中丰富的情感体验，绚丽多采的艺术表现形式为学生探究的主要目标。如一节音乐欣赏课，从一开始学生就用手拍着节拍来伴奏欣赏，紧接是老师无休止地介绍人物背景，诗歌创作、再下来是用笔来描画山水情景来表现音乐，一节音乐课让你分不清是语文还是音乐课，还是美术课，偏离音乐而在音乐的外围问题上做文章，违背了音乐主体性原则。
　　
　　2形式化的课堂活动
　　
　　在音乐教学中，即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。这种创造是一种艺术感觉的发展，不拘形式，不重结果。在我们的课堂教学实践中，教师往往为了活跃课堂，什么形式的歌曲，就安排敲敲打打等类似的环节，不管这节课的内容是否需要。在如此地忙碌、频繁的活动中，如此这般，学生们能深入到音乐中去体验音乐的美吗？配合音乐课的各种活动，都只是辅助手段，其前提是服从和服务于音乐之美的需要。
　　
　　3不科学的教唱方法
　　
　　唱歌是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质教育的最佳途径。在小学音乐教育中，唱歌教学是主要的音乐教学内容之一。歌唱包含着语言。以“乐音”去传“声”，以“字”去表意，小学生唱歌基本技能训练不同于专业的声乐训练，但是无论训练的深浅，要求的高低，都要以科学的训练方法为依据。在我们的常规课堂教学中，既要从心理上引导学生自信有激情的歌唱，同时还要注意交给他们必要的唱歌技能。(音乐教学论文　fanwen.oyaya.net)现代课堂中不乏学生兴奋的声嘶力竭，唱成了红脖子，老师还继续鼓励学生再用力、再大声些，殊不知这样盲目追求音量给学生稚嫩的身心造成多大的伤害，也违背了音乐是科学和艺术的一体性。
　　
　　4不重视聆听的音乐课堂
　　
　　音乐是听觉的艺术，聆听是一切音乐活动的根本。发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。聆听便成了音乐教育主要的审美活动之一，还成了其中重要的教学方法。学唱前的聆听是新歌教唱的必经环节，或教师范唱，或听音响。目的是使学生熟悉新歌旋律，并对之产生初步的情感体验。聆听时应该要求学生养成初听歌曲的良好习惯，即要“静听”。
　　
　　如一节音乐欣赏课，教师告之学生曲名后，便播放音乐，要求学生边听边做动作。于是，学生异常活跃，以至于完全听不清音响，课堂上热闹非凡，很多孩子趁机痛痛快快地玩了一番……这样的聆听，谈何情感体验呢？
　　
　　5无规范的创编活动
　　
　　在课堂上听得最多的是老师充满柔情的鼓励话语：你想怎么做就怎么做！这样的教学似乎很注重学生的自主，尊重学生的个性发展，但小学生特别是低年级的学生，毕竟年纪小，知识水平有限，老师如果不给予指导，一味地任由学生自由地发展，那学生就不会进步。虽然学生在乱舞乱画中得到一定的快乐，但这种快乐是飘渺的，无意义的。例证《动物说话》中一个环节：当学生学完歌曲，老师问：同学们，你们想扮演小动物吗？……下面就让我们唱着歌曲尽情地跳起来吧！你们想表演什么动物就表演什么动物，想怎么表演就怎么表演！……这下教室里可热闹了，学生你推我、我拥你乱作一团，始终没听出一句学生的歌声……学生在这样的环节里有什么收获？这种自由的、没有正确引导的活动、表演，只是流于形式。
　　
　　老师在给予学生一定的思考空间的同时，一定给予适度的指导，才能做到活而不乱，有效地参与，才能真正发挥学生的主观能动性，才能行之有效发展学生的个性。

《现代音乐课堂教学的几点弊端论文》