运用音乐活动培养青少年的良好个性论文
运用音乐活动培养青少年的良好个性论文
张 衡
一。创造气氛，以趣激学
兴趣是培养青少年创新精神和良好个性的重要前提和原动力。兴趣往往产生于求知的愿望中，如当学生看到一件乐器，就会感到很新鲜和好奇，甚至迫不及待地去敲敲打打。当经过学习能够演唱一道歌曲或演奏一首小曲子时，便会获得极大的喜悦，进一步地巩固了他们对音乐的兴趣。青少年从小就具备了学习音乐的潜力，比如，一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲时，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑；听到进行曲时，马上会甩起臂膀学起解放军，雄赳赳、气昂昂地边敬礼、边走起来……在日常生活中，青少年对常接触的音乐形象和带情节的音乐活动特别感兴趣，有很强的表现欲望。但他们对音乐的兴趣不持久，很容易转移，所以，教师要及时发现并保护每位学生对音乐的兴趣，并且要创设条件不断给予强化、发展。
上课开始时，应该营造一种欢乐而轻松的气氛，从而激起学生的学习兴趣。如在上课铃响时，放一曲轻松、欢快的儿歌或乐曲，等学生就座后再开始上课，或在放音乐的同时，让学生排着整齐的队形，伴着音乐节拍即兴表演，边表演边走向自己的座位。这样，既可调动学生自身的音乐细胞和潜能，又可以营造轻松的气氛，使学生愉快地投入学习。
二。选择适合的音乐作品来创造活动
首先，选择音乐时要结合青少年接受和欣赏音乐的心理。例如，教师可以选择乐曲《赶花会》，每当那优美欢快的旋律一出现，学生就会不由自主地把自己想象成一只可爱的小鸭子，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。
其次，要选择节奏鲜明、旋律优美、积极向上的优秀音乐作品。它不仅能培养学生的良好性格，还能直接渗透学生的心灵，直至对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生影响，并产生一种积极向上的力量，使期思想道德情感得到净化和升华。如以《劳动最光荣》来培养学生勤劳的性格特征；用《每当我走过老师的窗前》等作品培养学生珍惜友情、尊敬师长的良好品质；用《噶达梅林》等曲目培养学生奋发向上、积极进取的精神，树立远大理想等。
三。运用适当的教学方法营造良好氛围
音乐教学必须以青少年的兴趣与本能活动为基础，采取适当的教学方法和工具。如在体验高音时，可以让学生扮演成“音符”用身体来说明音的高低。在节奏教学中，如果遇到问题，比如孩子把3/4拍唱成了4/4拍，教师可以请孩子伸出两只手玩一玩拍拍手的游戏。经过两三次拍手游戏后，学生就可以奇迹般地驾驭3/4拍了，也会沉浸在成功的喜悦中。同时，为了适应青少年直观思维和模仿力强的特点，教师可以根据歌曲的性质、内容、节奏、节拍、速度等设计律动，在学生愉快的律动中穿插进行乐理教学，解决乐曲中的难点。这样，可以激发学生的求知欲望，使学生在音乐活动中很快地掌握音乐知识，加深对歌曲的理解与感受，从而提高其对音乐的感受及表现能力。
另外，教师要重视课堂民主气氛的营造，让学生拥有发言权，积极进取，充分展示自己的聪明才智。在课堂上，教师应该尽量将音乐活动游戏化，更有利于学生良好个性的培养。
四。通过小组合作进行音乐创作
现代心理学研究表明，音乐活动中有三种学习情境，分别是合作、竞争、个人学习，其中最佳的是合作学习。在合作中交流，又在交流中合作，这个过程正是很好的学习过程。通过交流与合作，可以培养学生的合作意识和与人共处能力，从而激发他们创作的火花。在进行音乐创作活动时，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，便于取长补短，学习交流，团结协作。如在学习《找春天》这首歌时，教师先准备好纸、水、细沙、塑料袋、矿泉水瓶、杯子、米、剪刀等简单的材料，根据需要，由学生选择这些物品作为声源进行练习，教室响起了鸟鸣、雨声、风声、流水声等。在宽松的音乐教学环境中，教师应多鼓励学生敢于创造，乐于探索，要善于发现和启发学生的创造性思维，捕捉和发现其创作灵感，及时地进行评价和引导，培养和提高他们的创新能力和音乐水平。
五。集体舞蹈，培养审美情趣
集体舞是一种群众性的娱乐舞蹈，也是音乐活动课中一项重要教学内容，对增进学生之间的友谊，培养良好的道德品质和团队协作精神、树立集体主义观念有首重要的作用。在教学舞蹈时，教师要将思想品德教育寓于集体舞之中，使学生受到爱科学、爱劳动、爱 《运用音乐活动培养青少年的良好个性论文》
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张 衡
一。创造气氛，以趣激学
兴趣是培养青少年创新精神和良好个性的重要前提和原动力。兴趣往往产生于求知的愿望中，如当学生看到一件乐器，就会感到很新鲜和好奇，甚至迫不及待地去敲敲打打。当经过学习能够演唱一道歌曲或演奏一首小曲子时，便会获得极大的喜悦，进一步地巩固了他们对音乐的兴趣。青少年从小就具备了学习音乐的潜力，比如，一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲时，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑；听到进行曲时，马上会甩起臂膀学起解放军，雄赳赳、气昂昂地边敬礼、边走起来……在日常生活中，青少年对常接触的音乐形象和带情节的音乐活动特别感兴趣，有很强的表现欲望。但他们对音乐的兴趣不持久，很容易转移，所以，教师要及时发现并保护每位学生对音乐的兴趣，并且要创设条件不断给予强化、发展。
上课开始时，应该营造一种欢乐而轻松的气氛，从而激起学生的学习兴趣。如在上课铃响时，放一曲轻松、欢快的儿歌或乐曲，等学生就座后再开始上课，或在放音乐的同时，让学生排着整齐的队形，伴着音乐节拍即兴表演，边表演边走向自己的座位。这样，既可调动学生自身的音乐细胞和潜能，又可以营造轻松的气氛，使学生愉快地投入学习。
二。选择适合的音乐作品来创造活动
首先，选择音乐时要结合青少年接受和欣赏音乐的心理。例如，教师可以选择乐曲《赶花会》，每当那优美欢快的旋律一出现，学生就会不由自主地把自己想象成一只可爱的小鸭子，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。
其次，要选择节奏鲜明、旋律优美、积极向上的优秀音乐作品。它不仅能培养学生的良好性格，还能直接渗透学生的心灵，直至对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生影响，并产生一种积极向上的力量，使期思想道德情感得到净化和升华。如以《劳动最光荣》来培养学生勤劳的性格特征；用《每当我走过老师的窗前》等作品培养学生珍惜友情、尊敬师长的良好品质；用《噶达梅林》等曲目培养学生奋发向上、积极进取的精神，树立远大理想等。
三。运用适当的教学方法营造良好氛围
音乐教学必须以青少年的兴趣与本能活动为基础，采取适当的教学方法和工具。如在体验高音时，可以让学生扮演成“音符”用身体来说明音的高低。在节奏教学中，如果遇到问题，比如孩子把3/4拍唱成了4/4拍，教师可以请孩子伸出两只手玩一玩拍拍手的游戏。经过两三次拍手游戏后，学生就可以奇迹般地驾驭3/4拍了，也会沉浸在成功的喜悦中。同时，为了适应青少年直观思维和模仿力强的特点，教师可以根据歌曲的性质、内容、节奏、节拍、速度等设计律动，在学生愉快的律动中穿插进行乐理教学，解决乐曲中的难点。这样，可以激发学生的求知欲望，使学生在音乐活动中很快地掌握音乐知识，加深对歌曲的理解与感受，从而提高其对音乐的感受及表现能力。
另外，教师要重视课堂民主气氛的营造，让学生拥有发言权，积极进取，充分展示自己的聪明才智。在课堂上，教师应该尽量将音乐活动游戏化，更有利于学生良好个性的培养。
四。通过小组合作进行音乐创作
现代心理学研究表明，音乐活动中有三种学习情境，分别是合作、竞争、个人学习，其中最佳的是合作学习。在合作中交流，又在交流中合作，这个过程正是很好的学习过程。通过交流与合作，可以培养学生的合作意识和与人共处能力，从而激发他们创作的火花。在进行音乐创作活动时，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，便于取长补短，学习交流，团结协作。如在学习《找春天》这首歌时，教师先准备好纸、水、细沙、塑料袋、矿泉水瓶、杯子、米、剪刀等简单的材料，根据需要，由学生选择这些物品作为声源进行练习，教室响起了鸟鸣、雨声、风声、流水声等。在宽松的音乐教学环境中，教师应多鼓励学生敢于创造，乐于探索，要善于发现和启发学生的创造性思维，捕捉和发现其创作灵感，及时地进行评价和引导，培养和提高他们的创新能力和音乐水平。
五。集体舞蹈，培养审美情趣
集体舞是一种群众性的娱乐舞蹈，也是音乐活动课中一项重要教学内容，对增进学生之间的友谊，培养良好的道德品质和团队协作精神、树立集体主义观念有首重要的作用。在教学舞蹈时，教师要将思想品德教育寓于集体舞之中，使学生受到爱科学、爱劳动、爱 《运用音乐活动培养青少年的良好个性论文》
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