材料作文审题立意方法谈
4.以第三步中的图示为依据进行思考，可以从以下两方面进行：一是对整体的思考；二是对各部分的思考。部分思考中第二步已看出可以从教师、家长、学生三方面去理解。整体思考主要抓住教师与学生的关系理解，从而得出“好苗还需好园丁”，“师之教有方、徒之学不怠”等观点。
5.确定整体或局部思考的某一点作为写作中立意的观点。其中注意的是：一要把好筛选关，立意与材料无关的淘汰；二要选择感受较深的立意；三要现实意义大。
所以，如果我们在写作中能够有计划、有步骤地进行审题立意，就不会找偏或找错观点，更重要的是会指导我们从不同侧面、不同角度来思考同一材料，那我们写出来的文章也就会千姿百态，各有千秋。
（三）据“六文体”审题立意
材料作文就内容来看是各不相同的，就文体来看也是如此。而不同文体的材料，正是我们材料作文的对象，而且不同的文体具有不同的特点。如果我们运用具体问题具体分析的办法，这不同的特点就为我们解决不同文体的材料的审题立意提供了一条捷径。下面就常见的六种材料作文的审题立意谈一些方法、技巧。
1.原文是记叙文，则了解所记叙的人、事及表
《材料作文审题立意方法谈(第2页)》
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