浅谈生本教育在生物教学中的应用

中等生可以设计一些稍深的学习问题，让他们跳一跳就能解决，促进其分析、思维能力的提高；对优等生可以安排一些综合性更强、难度更大的创新型作业，侧重其思维、想象、综合和创新等能力的培养。
　　
　　2.一个学生被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成学生的现实，这是著名的“罗森塔尔效应”。在评价学生的课堂表现和作业情况时，常给予表扬、鼓励，结果，这些学生不仅在学习上突飞猛进，作业日益干净整齐且力求完美，很快成为班上的先进，并且经常抢答问题，积极思考解决问题。教师应该重新认识评价的功能，改进评价的方式，让学生经常得到激励，树立其自信心，才能扬起其好胜心和求知欲的风帆，踏上自主学习的探索之路

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